一、讓孩子以最佳的心態去面對學習這件事
A.激發孩子學習的內在動機
我們知道假如沒有動機，我們不會花費任何一點努力去做任何事，假如我們的孩子缺乏學習動機，他的學習過程完全處于被動狀態，他就不能應付高強度的競爭，也就無法完成困難重重的學習任務，從而不能取得理想的成績。所以，激發孩子的學習動機，是我們最首要的任務。
孩子的學習動機可分為內部動機和外部動機，內部動機(我要學)是指學生對學習活動本身產生興趣，在學習過程中獲得快樂，或者自己認識到學習的意義而自覺地學習，如好奇、喜歡挑戰、喜歡獨立掌握知識和獨立進行判斷，它是一種要求了解和理解的需要，要掌握知識的需要以及系統的闡釋問題并解決問題的需要。外部動機(要我學)是指自己對學習的內容和學習的過程并不感興趣，但是迫于壓力，不得不去學習，比如不喜歡英語的同學，為了能考上理想的大學，而努力學習英語等。
據有關調查，只有約30的學生對學習本身感興趣并把它作為動機之一，而另外70的學生是出于外部動機，即學習是由于表揚、升學、就業等外部激勵的作用。從一般意義上講，出于內部學習動機的孩子的成績比出于外部動機的孩子學習成績好。那么，那些對自己期望很高、有著遠大理想和抱負的孩子，在面對學習任務的時候往往更有責任心，在困難面前更有勇氣，遭受挫折后能在最短的時間內恢復斗志，從而取得十分優異的成績。
孩子處于內部學習動機還是外部學習動機與家庭環境和父母的教育方式有很直接的關系。在一個充滿愛心、寬容、理解的溫馨家庭中，父母能夠給孩子足夠的尊重和信任，并且注重培養他們的自立精神，那么孩子往往會形成內部學習動機。過分地催逼和獎勵都不利于孩子內在學習動機的形成，我們經常聽到身邊有家長對孩子說：你給我好好學，否則……你快給我做作業，不然……這樣的教育方式很容易讓孩子感覺自己在為父母學習，要對父母負責，很難建立孩子自己對學習的責任感。還有的父母喜歡給孩子物質獎勵，如果進入前十名如何如何，事實上，獎勵只有在很豐厚的時候，才能讓人產生內在動機，比如奧運金牌、巨額獎金等，一般性的獎勵很難促使孩子努力學習，而且這種獎勵同樣容易讓孩子產生錯覺，認為是在為父母而學。
另一方面，我們應該看到學習文化認識和掌握大量的學習材料有時候是很枯燥的，孩子們十多年的學習生活十分漫長，誰也不能永遠保持高度的興趣，外部動機的激勵也很重要。
在孩子面臨挫折時，給孩子以有效的鼓勵是十分必要的。而且，當孩子面臨學習困難，或者出現暫時性的厭煩情緒時，我們要提醒孩子有意識地鍛煉自己的意志品質。長期的持續的外部動機也可以轉變為內部動機，比如，有的孩子開始是為了讓父母高興而學習，但是在后來的學習過程中要么獲得了好的成績使他有了成就感；要么是在學習的過程中得到了快樂產生了興趣，總之，外部動機已經逐漸變成了內部動機。許多外部刺激也可以激發內部動機，比如現在社會上，不同行業的報酬差距拉大，社會上為了得到工作或者高薪工作所進行的競爭日益加劇等情況都對學生產生了一定的激發作用。有的家長下崗或者失業了，經濟上陷入了一定的困難，從而有一定的低落心理，其實這種不好的家境也可以激發孩子學習的內部動機，從而發揮積極的作用，父母千萬不要對孩子不抱希望，早早地讓孩子失學，試圖暫時地緩解經濟的困難，這是一種得不償失的選擇。
B.培養孩子積極的學習心態
當孩子處于學習順境時，一般情況下，充實感或者成就感會推動孩子更加努力。但是，學習的過程不可能一帆風順，當孩子在學習上遭遇困難或挫折時，孩子的心態將會起到巨大的作用。
具有消極心態的孩子在感到學習任務有困難時，很快便懷疑自己的能力，認為自己不能順利把學習任務完成，對于在與同學的競爭中獲勝缺乏信心，并由于對自己的失望產生對學習活動的厭煩情緒。他們感到無助而沮喪，從而降低了努力程度，也打亂了學習的計劃，從而造成了學習上更大的困難和成績的進一步滑坡。于是孩子便從此一蹶不振或者很長時間不能從低落中擺脫出來。
而具有積極心態的孩子則正好相反，當感到學習任務困難時，他們并不懷疑自己的能力，反而更加努力，從而最終解決問題。當他們在成績上出現滑坡時，他們更傾向于分析自己的失誤，而不是過多沉浸于挫折帶來的沮喪當中，從而能汲取教訓，更快地走出低谷。兩種不同的心態使孩子的成績也明顯不同。著名的足球教練米盧有一句廣為流傳的名言“態度決定一切”，可謂一語中的。