孩子的假期長了,在整個小學的六年中,所有假期之和幾乎占了他們寶貴年華的一半。他們應當怎樣度過這漫長的假期呢?我想,一是切不可讓他們無所事事,放任自流,無聊懶散,任其所為;二是不能排滿集體活動,塞滿家庭作業,搞什么集體補課之類,讓假期變成學校生活的延伸……重要的是我們要領悟到,假期生活的意義在于彌補孩子們平時生活情趣的不足,大幅度地提高兒童的素質。假期是最寶貴、最難得的素質教育園地。
當代的小學生,由于小時候普遍缺乏科學、豐富的早期教育,加之社會上應試教育思想的偏頗,他們上學時的學業負擔普遍較重,學習日甚至比父母的工作日還長,精神壓力大。我曾看到一個外祖父寫的呼吁文章,深有感觸。
我小外孫是我獨生女的獨生子,今年9歲。他6歲上學,上的是重點小學的實驗班。據說,他們90分才算及格。有一次,他數學得了89分,回家就挨了打。我一看,小屁股被打得紅一塊紫一塊的,真心疼,就親他的小屁股,眼淚一滴滴落在他的小屁股蛋上。他媽媽就叫:“你就是溺愛!都是你給慣壞了!”我說:“我反對打孩子!”她說:“不打能行嗎?不從現在打下基礎,考不上重點初中,就考不上重點高中,更考不上大學了!現在不叫打,將來在大街上賣襪子,反正你看不見了!”我一想,我已經70多歲了,小外孫才6歲。算一算,我得活到90歲,才能看到他考大學,可我到現在還沒那個雄心壯志能活到90歲!所以,盡管我反對棍棒教育,也無法反駁我女兒!
我女兒一家在別處住,星期三、星期六回到我這里住。有一個星期三的晚上,小外孫撅著嘴低著頭進來了。我一問,原來是“默百詞”(他們班要求一個星期要會認會寫100個生詞)得了2分,一天沒給飯吃。我又心疼得不得了!找了找,只有點剩飯和一個土豆,就趕緊給炒了。他吃得那個香啊!吃完了,您猜他說了句什么———把嘴一抹,說了句:“再得2分,還在星期三得!”他媽媽沒聽清,就問:“你說什么?”我忙替他掩飾:“他說‘保證以后消滅2分’!”他媽媽不信,說:“你們倆啊,是一丘之貉!”
去年的一個星期日,小外孫回到我這里,還得做作業。做了一會兒,我關心地看他做得怎么樣。一看,他課本旁邊放著《小朋友》,正在那兒專心地看呢。我忙悄悄地跟他說:“別看了!先做作業吧!你媽媽看見又要打你了!”誰想,我那8歲的小外孫,竟說出來這樣一句話:“叫她打死我吧!我本來就不想活了!”我聽了,心就像被猛刺了一下!
我不覺想:20年代,在黑暗的舊社會,我每天走一二十里地去上學,放學回來吃一點剩飯,從來沒有過“不想活了”這樣的念頭。可是,在幸福的80年代的新中國,一個8歲的孩子竟會說出這樣的話,能不令人痛心嗎?!能不引人深思嗎?!那么好的《小朋友》,8歲的孩子那么喜歡,可是因為作業太多,連看的機會都沒有。我要為我小外孫呼吁,為3億兒童呼吁:請把他們從“題山”中解放出來吧!請給小朋友們看《小朋友》的時間吧!請還給他們星期天吧!
小朋友沒有時間看《小朋友》,這確實令人深思。現在好了,孩子的假日更長了,假日正好用來讓孩子多多自由活動,給他們豐富多彩的生活,全面增強他們的素質。于是我們開始思考“小學生假期指導”(簡稱“假期指導”)了。
“假期指導”是“早教方案”的補充,是全面提高兒童素質系統工程的一部分。這個“指導”對小學生家長來說,主要是教育思想、教育內容、教育方法的參考和啟示;對孩子來說,這個“指導”是一種引導,力求為他們打開假日生活的斑斕世界。
在寫作過程中,我曾把手稿給一些小學生家長看過,征求他們的意見。他們說,你的道理講得很多,也很吸引人,只是應歸納一下,我們到底應該怎樣努力,應該從哪些方面做起。于是我重溫了“早教方案及實施要領”,也寫一篇類似的“假期指導及實施要領”吧。