孩子的假期長了，在整個小學的六年中，所有假期之和幾乎占了他們寶貴年華的一半。他們應當怎樣度過這漫長的假期呢？我想，一是切不可讓他們無所事事，放任自流，無聊懶散，任其所為；二是不能排滿集體活動，塞滿家庭作業，搞什么集體補課之類，讓假期變成學校生活的延伸……重要的是我們要領悟到，假期生活的意義在于彌補孩子們平時生活情趣的不足，大幅度地提高兒童的素質。假期是最寶貴、最難得的素質教育園地。
當代的小學生，由于小時候普遍缺乏科學、豐富的早期教育，加之社會上應試教育思想的偏頗，他們上學時的學業負擔普遍較重，學習日甚至比父母的工作日還長，精神壓力大。我曾看到一個外祖父寫的呼吁文章，深有感觸。
我小外孫是我獨生女的獨生子，今年9歲。他6歲上學，上的是重點小學的實驗班。據說，他們90分才算及格。有一次，他數學得了89分，回家就挨了打。我一看，小屁股被打得紅一塊紫一塊的，真心疼，就親他的小屁股，眼淚一滴滴落在他的小屁股蛋上。他媽媽就叫：“你就是溺愛！都是你給慣壞了！”我說：“我反對打孩子！”她說：“不打能行嗎？不從現在打下基礎，考不上重點初中，就考不上重點高中，更考不上大學了！現在不叫打，將來在大街上賣襪子，反正你看不見了！”我一想，我已經70多歲了，小外孫才6歲。算一算，我得活到90歲，才能看到他考大學，可我到現在還沒那個雄心壯志能活到90歲！所以，盡管我反對棍棒教育，也無法反駁我女兒！
我女兒一家在別處住，星期三、星期六回到我這里住。有一個星期三的晚上，小外孫撅著嘴低著頭進來了。我一問，原來是“默百詞”(他們班要求一個星期要會認會寫100個生詞)得了2分，一天沒給飯吃。我又心疼得不得了！找了找，只有點剩飯和一個土豆，就趕緊給炒了。他吃得那個香啊！吃完了，您猜他說了句什么———把嘴一抹，說了句：“再得2分，還在星期三得！”他媽媽沒聽清，就問：“你說什么？”我忙替他掩飾：“他說‘保證以后消滅2分’！”他媽媽不信，說：“你們倆啊，是一丘之貉！”
去年的一個星期日，小外孫回到我這里，還得做作業。做了一會兒，我關心地看他做得怎么樣。一看，他課本旁邊放著《小朋友》，正在那兒專心地看呢。我忙悄悄地跟他說：“別看了！先做作業吧！你媽媽看見又要打你了！”誰想，我那8歲的小外孫，竟說出來這樣一句話：“叫她打死我吧！我本來就不想活了！”我聽了，心就像被猛刺了一下！
我不覺想：20年代，在黑暗的舊社會，我每天走一二十里地去上學，放學回來吃一點剩飯，從來沒有過“不想活了”這樣的念頭。可是，在幸福的80年代的新中國，一個8歲的孩子竟會說出這樣的話，能不令人痛心嗎？！能不引人深思嗎？！那么好的《小朋友》，8歲的孩子那么喜歡，可是因為作業太多，連看的機會都沒有。我要為我小外孫呼吁，為3億兒童呼吁：請把他們從“題山”中解放出來吧！請給小朋友們看《小朋友》的時間吧！請還給他們星期天吧！
小朋友沒有時間看《小朋友》，這確實令人深思。現在好了，孩子的假日更長了，假日正好用來讓孩子多多自由活動，給他們豐富多彩的生活，全面增強他們的素質。于是我們開始思考“小學生假期指導”(簡稱“假期指導”)了。
“假期指導”是“早教方案”的補充，是全面提高兒童素質系統工程的一部分。這個“指導”對小學生家長來說，主要是教育思想、教育內容、教育方法的參考和啟示；對孩子來說，這個“指導”是一種引導，力求為他們打開假日生活的斑斕世界。
在寫作過程中，我曾把手稿給一些小學生家長看過，征求他們的意見。他們說，你的道理講得很多，也很吸引人，只是應歸納一下，我們到底應該怎樣努力，應該從哪些方面做起。于是我重溫了“早教方案及實施要領”，也寫一篇類似的“假期指導及實施要領”吧。