人是一刻也離不開社會的，因為人的衣、食、住、行、生、老、病、死、學習、工作、交往、娛樂等都離不開社會。有本小說叫《魯濱遜漂流記》，描寫主人公漂流到一個荒島上，居然獨自一人長期生存下來，靠自己創造全部的生活所需……然而這只是文人的想像和小說家的虛構而已，不可能是事實。即使真有其人其事，那實際上他也沒有完全脫離社會，因為他到孤島時穿去的衣服，是社會生產的；帶去的火柴和工具，是社會給予的；他的思想、知識和能力，都是社會教育的結果，他決不能夠完全生活于社會之外。
人與社會血肉相連，人不僅是自然界的智慧動物，也是社會的智慧動物。人從社會中獲取生存和發展的恩惠，也要貢獻于社會，給它回報，促進社會的進步和發展。因此，人應該了解社會，研究社會，像讀大自然的“巨著”一樣，讀大社會這本“巨著”。古今中外的思想家、政治家、軍事家、文學家、教育家、經濟學家、歷史學家們，無不熟讀這本“巨著”。他們有的游歷名山大川，考察風土人情；有的四處流亡，艱難謀生，廣泛接觸社會各個角落，體驗社會的酸甜苦辣，于是為改造社會而斗爭，為推動社會進步而作出卓越貢獻。
有人以為孩子與社會無關，了解社會是長大以后的事。不對，孩子不應僅僅是認識自然的人才幼雛，也應該是認識社會的人才幼雛，他們還是社會中實實在在的重要成員呢！再過20年，他們就是社會的主人，社會發展的中堅力量。因此他們不僅要了解社會，學習適應社會，將來為社會作出貢獻；而且就是現在，他們與社會也是雙向關聯的。他們一方面接受社會的養育和栽培，另一方面也以自己的生活、學習和處世，極大地影響家人、老師和同學，進而影響社會；另外，孩子也有一個對社會負責，處理好社會關系，為社會做好事的問題。所以，不能只把孩子拴在一根繩的兩端———學校和家庭里，他們應當去熟悉社會，適應社會，學習為社會服務。假日，雛鷹不僅要在大自然中放飛，還必須在大社會中放飛。
社會中有許多影響人健康成長的因素，如了解社會分工會增強人的責任心和義務感；接觸英雄模范能喚起人的良知和激情；感受人民的災難能激發人立志為民除害，并且學會忍耐；社會的污穢與陰暗的事物，也會叫人產生厭惡感，起而鞭笞它、改變它……在正確的引導下，社會能豐富人的知識，教人形成良好的性格，乃至偉大的人格。兒童處在世界觀、人生觀的萌發時期，更需要了解社會的基本方面，學習處理人際關系；接受社會的積極影響的哺育，抵御消極影響的腐蝕。在他們初涉社會時，應多從積極方面引導孩子，逐步培養起正確的態度和識別能力。
引導兒童接觸社會的另一個重要方面，是鼓勵他們交朋友，可以說，孩子了解社會是從人際交往開始的。
社會的本意就是由共同的物質條件而相互聯系起來的人群，了解社會就要接觸人群，作為孩子，就得愛交小朋友和大朋友。學會人際交往是給孩子一把了解社會的金鑰匙。
那么，引導小學生到大社會中去，具體說來有哪些目的呢？