兩歲前后孩子只能回答最簡單的問題，3歲時可以為故事續尾巴，4歲時可以講出聽過的故事，5歲時可憑著認識的字自己去閱讀故事書講述內容。兒童講故事的能力差別很大，有的4歲時能講清前因后果把情節交代明白，有的只能問一句答一句，不能從頭到尾敘述。會表演的孩子講故事有聲有色，會用不同的聲音代表不同的人講話，邊講邊做動作，詼諧有趣。
讓兒童講故事是培養語言才能的良好方式，既可以鍛煉記憶，學習措辭，又啟發孩子的想象力，培養文學愛好。有時父母可為孩子準備一些小道具，在講故事《小紅帽》時可讓孩子戴上小紅帽提著小籃子給外婆送點心；媽媽躺在床上扮生病的外婆，爸爸披上件灰大衣扮大灰狼。家長充當導演，糾正每一句話和每一個動作，使故事表演有戲劇性。
孩子在家庭扮演過角色，上小學后就會在學校充當節目的導演，不但口才好，還有一套組織能力。良好的家庭條件和社會生活環境，可以造就出會表演的藝術人才。當孩子表現出詼諧的幽默動作時應鼓勵他，講笑話說快板學相聲，千萬不要斥之為“貧嘴”而加以壓制。
兒歌的形式活潑便于用動作表演，音韻節律朗朗上口，最易被兒童接受和傳唱。從我們跟蹤的孩子中發現，兩歲以前背兒歌的，上學后兩門功課都在95分以上，兩歲半前會背兒歌的兩門功課都在90分以上，不會發生學習障礙，因為他們能記住所學的東西。18個月前后會背兒歌的孩子很快會背數到10，數數領先的孩子算術成績也優秀，可見語言好的孩子算術也容易學好。會背兒歌的孩子很快也能背誦唐詩，唐詩是古代讓兒童學習的短詩。
我國最年幼的詩人是虞仲文，4歲時寫一首雪花詩“瓊英與玉蕊，片片落前池。問著花來處，東君也不知”。這首詩生動活潑，充滿兒童情趣，形容像花瓣一樣透明的雪花，片片飄落到池前，它從哪里來的呢？恐怕連主管百花季節的春神東君也不知道哩！
初唐四杰中的駱賓王，7歲時寫成的《詠鵝》是兒童們最喜愛的唐詩之一。“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”小詩人用三個“鵝”字道出鵝由遠至近的歡叫聲，讓人漸漸看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態，再寫鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景，表現小詩人細微入神的觀察力。
兒童在家長的熏陶下經常誦讀詩歌，學習詩詞的韻律和對偶，當有了詩情畫意時，就能用詩句即興表達出來。這時家長應立即將他創作的詩句記錄下來并加以鼓勵，創作的才華就會源源不斷。如果這種轉瞬即逝的思潮未被捉住，孩子得不到及時的強化和鼓勵，美好的才華就會因此而消失。