觀察地點：中一班活動室：
觀察對象：全體小朋友：
今天我看見黑板上畫了一把小傘。糟糕，是用油畫棒畫上去的。我正想找出這個作者很很的批評他，還是讓孩子親自感受他給我們帶來的不便吧！于是，我轉過身來擦黑板，一下，兩下，三下……，這時，小朋友議論起來，有的說擦不掉，有的說用力擦才能擦掉。聽到不同的意見我就說：“還是請幾個力氣大的小朋友來幫幫我吧！”結果不行，這個傘擦不掉。為什么呢？有的孩子猜測說粉筆畫的能擦掉，油畫棒畫的擦不掉。這時，馬上有人揭發，說那小傘昊天畫的。
昊天紅著臉，低著頭，一聲不吭。我首先肯定了小朋友的回答，“對，黑板上的小傘是油畫棒畫的�！苯又艺襾砹朔酃P和油畫棒，讓孩子們觸摸。油畫棒摸起來是油膩的感覺，粉筆摸起來是粉質的感覺。我又取出一張白紙，請小朋友分別用兩種筆畫了兩種傘，再用手去擦了，而用油畫棒畫的卻沒有擦掉。于是，我告訴他們：“畫在紙上的東西是需要保存的，因此，選用不易擦掉的油畫棒來畫。黑板是反復擦的，因此，選用易擦的粉筆來畫。”最后，我引導他們思考解決問題的辦法，有的說用濕布可以擦掉，有的說用玩具可以刮掉�，F在，該讓昊天自己承擔責任了。我說：“昊天是一個聰明的小朋友，他一定知道擦傘的好辦法，我們請他把傘擦掉。”昊天用塑料玩具一點一點地刮去了黑板上的傘。我說：“全班小朋友感謝昊天。我想大家一定知道該用什么筆在黑板上畫畫了。”這時，昊天哭了。知道自己錯了。
反思：良好的教育結果給了我很大的啟示。啟示之一是消極的批評式教育可以轉畫為積極的探索式教育。從探索的結果來看，全班幼兒更深刻的理解了油畫棒不能在黑板上畫的原因，用油畫棒在黑板上畫傘的幼兒直接體驗了行為后果，承擔了責任。啟示之二寓教育于一日生活之中，教師應該善于捕捉教育契機。正如《幼兒教育指導綱要》所指出的那樣：“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲的偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！�