針對目前人們對學齡前兒童識字啟蒙教育的認識偏差和市場上幼兒識字讀物良莠不齊、缺乏創新的情形，少年兒童出版社前不久請來權威教育專家，召開了“學齡前兒童識字教育研討會”。
少年兒童出版社作為新中國第一家少兒讀物專業出版社，在低幼讀物和識字卡片市場上一直是強有力的競爭者，占有著相當的市場份額。但是，他們并不因此固步自封，而是積極進行研究和探索，專門建立了100萬冊圖書的超大型數據庫，通過計算機檢索切分和專家指導論證，編輯出版了一套全新的識字讀物——《三步閱讀識字法》。可以說，為一套幼兒讀物花如此大的人力物力進行科學性研究，是很少見的。少年兒童出版社勇于創新的編輯理念為出版業的發展帶來了全新的思路，他們實事求是、一絲不茍的工作作風同樣值得我們敬佩。在這里，我們將《三步閱讀識字法》的專家論證、編輯理念和操作思路一并刊出，供讀者參考。
周舜培(少年兒童出版社社長、總編)：現在市場上的識字類讀物缺乏創新。科學地、有針對性、有實效性地編輯出版教育圖書是出版者的責任。
我們今天之所以召開這樣一個研討會，是希望和各位專家一起探討學齡前兒童識字和閱讀的問題，并以此來加強識字讀物的科學性、有效性。現在許多家長已經認識到啟蒙識字教育對孩子的重要意義，識字卡片則是目前他們教孩子認字最為簡單有效的工具。識字卡片從產生至今經歷了多年的變遷，紙張由單薄變得厚實，色彩從黑白變為彩色，可以說是越來越漂亮。但是在形式有了長足進步的同時，最為本質的識字方法和識字內容卻一成不變，延續著多年來的固有模式，缺乏創新、難脫窠臼。作為一個出版工作者，我認為出版社不能只注重眼前的利益，而應當從對孩子負責、對社會負責的高度出發，積極進行科研探索，編輯出版真正符合孩子記憶規律、有利于孩子身心發展的科學識字讀物。科研與出版相結合，也是我們出版社可持續發展的重要保證。
戴汝潛(中央教育科學研究所研究員)：給孩子提供識字閱讀的機會是幫助孩子順利實現2-6歲過渡的必要條件。讓閱讀占領兒童興趣制高點。
心理學研究表明，2歲前后是兒童口語發育的最佳時期，6歲以后是書面語言發育的最佳時期。2歲到6歲的過渡期應該做什么呢？我個人把這段時期稱為崇文心理期。這段時期孩子開始注意師長的言行，對文化的需求和崇尚正是從這個時期開始。我們知道，文化的基礎是語言和文字，在這個過渡期里，適時給孩子提供識字閱讀的機會是幫助孩子順利實現過渡的必要條件。閱讀對孩子的發展很重要。我們通過研究發現，在小學三年級和初中二年級會出現兩個學習分化期，小學三年級學生因為閱讀能力有限，數學、英語題目看不懂，初中二年級學生則對理解物理、幾何存在困難，這都是由于閱讀基本功不夠造成的。所以我們提出一個口號：閱讀占領兒童興趣制高點。兒童的興趣主要來源于直接經驗，但直接經驗受到生活環境的限制，閱讀可以幫助孩子突破這一限制，形成廣泛興趣。
在現行的小學語文教學大綱中，只強調識字而忽視了閱讀的重要作用。閱讀的最佳年齡是6歲左右，如果在11、12歲再來解決這一問題就為時已晚。我們認為6歲前后應該爭取讓孩子認識到2000字左右，做到閱讀中95%的字都認識。我們從1995年開始在全國20多個城市搞試驗，小學一年級的孩子經過培訓都能認識到2000字，看5、6年級的課本，這就對小學教育提出了變革要求。
陳逸如(原小學語文教學研究所副所長)：識字的孩子得到了認識世界的工具；目前孩子識字起步太晚，對兒童的潛力估計不足。兒童識字的起點應定位于學齡前期，識字作為課題已經進行了廣泛的研究。以我們的研究來看，2～6歲的兒童識字量在1000—1800是沒問題的。識字的孩子得到了認識世界的工具，打開了通向世界的窗口。我們現在是一個視聽的時代，電視也是一種重要的傳播媒體，但電視代替不了閱讀，因為閱讀能帶來思考，但閱讀必須要先識字。