幼兒非智力因素，是指那些不直接參與認識過程的但與幼兒喬力發展密切相關的心理因素。具體地說，非智力因素主要是指動機、興趣、情感、意志和性格等方面的心理因素。美國心理學家曾對800名男性進行政年的跟蹤研究。成訓最大與最小的人之間，最明顯的差異不在二智能力水平，而在于是否有自信心、進取心、恒心，是否具有不掘不 、不自卑的意志和性格。
目前，許多人不未充分認識到對幼兒非智能力因素培養的重要性，只是片面地看重對幼兒進行智能力、技能的開發，缺乏科學的育兒知識和教育方法，使幼兒興趣沒有更好的開發，失去了許多鍛煉機會，對幼兒造成了不良影響。我們認為幼兒非智力因素的培養應從以下幾方面入手。
一、激發幼兒良好的活動動機和學習動機
幼兒時期，是天真好廳、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，注重激發幼兒活和
學習和愿望，調節器動幼兒的積極性和主動性。在活動中教師要注意觀察幼兒的表現，并給于恰恰相反當的指導，使他們體驗成功的快東和喜悅，在此基礎上，給他們提出更高的要求，激發他們更高級的活動需要，不斷提高他們活動的水平，在活動中挖掘發揮幼兒的巨大潛力。
學習動機是直接推動兒童進行學習的一種內部動力。它表現為學習的意向、展望而卻步或興趣等形式，對學習起著推動作用。充滿好廳、興趣廣泛的幼兒，一般都能積極主動地參與老師組織的各種活動和游戲，遇到困難和挫折時，有較強的克制能力和頑強的精神。因此我們應從培養幼兒有益的興趣出發，讓幼兒產生良好的愿望，如孩子們經常說，我長大了想當醫生，我想當演員，我想當科學家…… ，那么教師就應利用幼兒感興趣的游戲，使幼兒積極主動、心情愉快地進行學習活動，以此來培養幼兒良好的學習動機。
二、培養幼兒良好的興趣
幼兒興趣不是天生的。幼兒的學習興趣是在一定條件的影響下發展變化的重要的是隨時注意幼兒學習興趣的發展趨勢，及時采取措施，促使他們的興趣向正確的方向發展。
1、注重幼兒動手操作能力的培養
動手操作是啟迪幼兒積極思考，是引發學習興趣的重要手段。幼兒對數的認識與計算的知識能力和形成，也要依賴幼兒在具體物體操作過程中的獲得與發現，因此教師應為幼兒創設各種條件、環境，根據不同層次的教學要求，提供適合幼兒身心發展的不同操作難度的材料。引導幼兒自主選擇，自由操作，大膽創造成，使幼兒在各種活動中得到發展。
2、為幼兒創設良好的環境
一定的環境條件使人產生一定的興趣，心靈單純幼稚的更是如此。特定的家庭環境，在日積月累、潛移默化中必然形成幼兒特定的興趣。愛好讀書學習的父母，其孩子大多對書本也有較濃厚的興趣；愛好體育活動的家長，其孩子對體育活動也產生很大的興趣。