開學了，劉塵雨小朋友從家里帶來了一輛玩具車，小朋友都很喜歡玩，接著又好幾個小朋友也從家里帶來了玩具車。賈志圣小朋友說；“老師我們能不能剪車呀！”我說：“可以呀！”于是我們班就開始了剪車游戲。
一 、幼兒最初嘗試剪車是把車的整體分成一部分一部分的然后再組合
兒童的話： 賈志圣說：“我喜歡小轎車，我每天都坐轎車來幼兒園。”李桐雨說；
“我喜歡坐公共汽車，因為它有許多漂亮的窗戶。
老師的話： 在最初的剪車活動中，我先讓幼兒畫車，然后再脫稿剪車，這樣在幼兒的腦子里形成了大概的圖形，然后再呈現在剪紙上。在剪車的活動中我看到 孩子們剪車的方法各有不同，觀察事物的角度也不一樣，想象力、思維力、 創造力也有所不同。通過剪車活動，我了解了每個孩子的能力，看到了他們稚拙、聰明、能夠大膽表現的一面。
教師分析： 幼兒初次剪車，他們是把復雜的車分剪成各種不同的形狀，再把各種形狀進行粘貼，這說明他們還不能把車的整體完整的剪出來，而是分剪成一部分一部分 然后再組合。他們已初步的學會了自己解決剪紙中遇到的問題，我們的最終目 的不是看到幼兒剪好完整的車，而是看到幼兒在剪車的過程中如何解決剪紙中的問題，使幼兒得 到真正的快樂和自信。
教師的話：幼兒能夠用圓形、正方形、長方形、半圓形拼貼成車，這是幼兒找到了完成作品的好方法，他們成功了，教師應該給予支持、鼓勵和肯定。并找出不足引導他們想出用其它方法剪車。
二、幼兒通過玩車、畫車、到馬路上去看車、欣賞剪紙作品學會了用鏤空的方法剪出車窗。
教師分析：從作品中可以看出幼兒從最初的拼貼剪到能用鏤空的方法剪出窗戶，說明他們 的手眼協調能力有了提高，幼兒從粘貼到能夠鏤空是一個飛越。通過 幼兒這個飛越，我學會欣賞幼兒的作品，了解了幼兒的所知、所想、所求。今后活動的目的性更強了。
教師的話： 在分析幼兒從組合粘貼車到用鏤空的方法剪車，我了解了幼兒是通過經驗 、思維和感知的。所以教師要引導幼兒從易到難，從簡單到復雜表現車，引導幼兒對相關的事情反復觀察，啟發幼兒看到每一個細節，讓他們多體驗、多感知。在玩玩剪剪中增強幼兒的記憶力。讓每個幼兒剪紙活動中都得到快樂。