寶寶4歲了，開始注意打扮了。平時在家里自己“化裝，”挺有審美觀，喜歡唱歌，有一天在回家的路上給媽媽唱：“笑一個吧，笑一個吧，幼兒園里真快樂。又唱歌呀，又跳舞呀，又做游戲，又上課……”媽媽說：“什么時候學會的？”寶寶說：“今天�！薄罢娴挠羞M步了�！�
“老師這歌我也會唱�！薄拔乙矔�！”小朋友爭著說。我知道小朋友都會唱，這位寶寶在幼兒園很害羞，老師沒聽過她大聲唱歌，可是她會把剛學過的歌唱給媽媽聽，真了不起。
這位唱歌給媽媽聽的是誰呢？
“是瀅瀅她唱歌很好聽！”我搖搖頭。
“難道是涵涵她唱歌聲音可大了�！蔽矣中χ鴵u搖頭。
“老師請她自己站起來吧！”小朋友們紛紛提議。大家的眼睛四處找尋，可沒一個小朋友站起來，我笑瞇瞇的看著班上最害羞的小駑孩------希望她站起來，成小朋友心中的“小百靈”。
文文似乎有所感覺，她在我的注視下羞答答的站起來，低聲問老師“是不是我呀！”我肯定的點點頭，小朋友都鼓起掌來。文文臉上露出了燦爛的笑容，相信她會唱更多的歌給媽媽聽，也相信有更多的小朋友像文文一樣唱歌給媽媽爸爸聽。
“還要老師讀嗎？”“要？”孩子們的回答非�？隙�。
愿意來園的寶寶
我又拿了一把傘，大聲的讀起來。
“我們的小寶寶以前總愛哭，不愛來園，升入中班后，非常愿意來幼兒園，而且學會了自己的事情自己做。
在家里幫媽媽掃地、拿拖鞋、捶背很懂事。
一個、兩個、三個、一下子站起來十幾個孩子，他們都說“愿意來幼兒園”。我說：“你們都是好樣的我相信你們，這個孩子就是我們班的小妹妹。
孩子們歡呼著小妹妹！
離園的時間到了，孩子們和我約定，明天離園前再讀給他們聽。我答應以后經常和家長聯系，把家長寫的夸寶寶的話讀給他們聽。
從此，在我們班再不是老師和家長單方面交流，而是老師、孩子、家長相互交流，從家長夸寶寶的話語中，我們讀出了孩子們的自信，讀出了精彩，讀出了孩子們的點滴進步。