美工活動結束后，總能揀到不少被小朋友丟棄的油畫棒，長的短的，舊的新的都有。我總是把它們收集起來，慢慢的，裝滿了一個紙盒。可是，丟棄的油畫棒仍然在不斷地出現。我覺得，必須糾正孩子們這種不愛惜學習用具，丟三落四的毛病。
于是，在一次美工活動前，我特意把這些油畫棒擺放整齊，然后對孩子們說：“今天，吳老師帶來了一盒油畫棒，你們看看，這盒油畫棒有什么特別的地方嗎？”孩子們看了一會兒，“話匣子”就打開了：“老師，你的油畫棒怎么亂七八糟的，什么樣的都有？”“老師的油畫棒怎么有長有短呀？”“老師的油畫棒怎么那么多呀？”
等孩子們安靜下來后，我微笑著說：“你們知道我的這盒油畫棒是從哪來的嗎？我是從地上撿來的！”孩子們頓時“啊”了起來。我緊緊的抓住這一環節：“有些小朋友用完油畫棒以后，沒有及時收到盒子里；有的用完以后就亂扔；還有的呢，盒子沒扣好就收回去了，油畫棒就從縫兒里掉出來了，你們看看自己盒子里的油畫棒還齊嗎？是不是越來越少了？而老師每次把撿來的油畫棒都收起來了，這樣我這盒油畫棒就越來越多了！”
聽我這么一說，孩子們都不約而同的低頭檢查起自己的油畫棒來。我也趁熱打鐵，以“油畫棒找主人”的形式，幫助小朋友認領了自己丟棄或遺失的油畫棒，并且告訴他們要愛惜自己的學習用具。
從那以后，我真的很少發現有油畫棒掉在地上了，就是有，也要問一下，丟的小朋友就能立即發現，并及時讓油畫棒“回家”。由此我想到：當我們微笑著指出孩子們的不足時，他們會很愉快地接受并改正，效果會比一味的說教要好得多了。