琪琪是一個比較特殊的孩子,各方面發展都比較慢,她的生活自理能力、語言表達能力還處于小班水平。在平時的生活和學習中,我對她要求比別人低,可今天的剪紙活動讓我改變了對她的看法。
今天剪紙活動主要是讓幼兒剪大自然中的傘,我給其他幼兒發了一張彩色紙,由于琪琪操作能力和剪紙技能都較若,每次發給她彩色紙時她都給剪成很小很小的塊,為了不讓她浪費,我今天就發給她一張幼兒畫過畫的紙,誰知琪琪竟然推開我給她的紙,指著其他幼兒的紙,小聲說:“我也要彩色紙,”這是琪琪第一次提要求。看著她充滿渴望的眼神,我有些愧疚,便立刻拿出一張彩色紙給琪琪。琪琪高興的接了過去,低頭認真地剪起來。看著她努力的樣子,我陷入了沉思。
反思:
對于一些能力弱的幼兒,我們可以降低要求和評價標準,多給予她們鍛煉的機會,多給予表揚和鼓勵,但不能另眼相看,更不能讓孩子感覺自己是另類,否則孩子會意識到自己和別人不一樣,從而產生自卑心理,幼兒雖然還很小,但是她們同樣渴望平等,所以我們應該給每個幼兒同樣的“紙,”讓他們在同樣的“紙”
上自由的剪出美好的明天。
措施:
1、親近孩子主動與她交流、談心、增進彼此的感情,使其盡快適應環境。
2、熱愛孩子,走進孩子的心靈,認真觀察關注孩子,讓孩子感受到老師的關愛與溫暖。
3、積極評價,增強孩子的自信心,越是敏感自尊的孩子,老師越是要積極評價孩子,幫助孩子樹立自信心。增強積極自的我暗示。
總之,做孩子的知心朋友,走進孩子的心靈,傾聽孩子的心聲,只有這樣才能發現問題,解決問題 ,
讓每一個孩子都健康、快樂的成長。