琪琪是一個比較特殊的孩子，各方面發展都比較慢，她的生活自理能力、語言表達能力還處于小班水平。在平時的生活和學習中，我對她要求比別人低，可今天的剪紙活動讓我改變了對她的看法。
今天剪紙活動主要是讓幼兒剪大自然中的傘，我給其他幼兒發了一張彩色紙，由于琪琪操作能力和剪紙技能都較若，每次發給她彩色紙時她都給剪成很小很小的塊，為了不讓她浪費，我今天就發給她一張幼兒畫過畫的紙，誰知琪琪竟然推開我給她的紙，指著其他幼兒的紙，小聲說：“我也要彩色紙，”這是琪琪第一次提要求。看著她充滿渴望的眼神，我有些愧疚，便立刻拿出一張彩色紙給琪琪。琪琪高興的接了過去，低頭認真地剪起來。看著她努力的樣子，我陷入了沉思。
反思：
對于一些能力弱的幼兒，我們可以降低要求和評價標準，多給予她們鍛煉的機會，多給予表揚和鼓勵，但不能另眼相看，更不能讓孩子感覺自己是另類，否則孩子會意識到自己和別人不一樣，從而產生自卑心理，幼兒雖然還很小，但是她們同樣渴望平等，所以我們應該給每個幼兒同樣的“紙，”讓他們在同樣的“紙”
上自由的剪出美好的明天。
措施：
1、親近孩子主動與她交流、談心、增進彼此的感情，使其盡快適應環境。
2、熱愛孩子，走進孩子的心靈，認真觀察關注孩子，讓孩子感受到老師的關愛與溫暖。
3、積極評價，增強孩子的自信心，越是敏感自尊的孩子，老師越是要積極評價孩子，幫助孩子樹立自信心。增強積極自的我暗示。
總之，做孩子的知心朋友，走進孩子的心靈，傾聽孩子的心聲，只有這樣才能發現問題，解決問題 ，
讓每一個孩子都健康、快樂的成長。