3、能過豐富的游戲，激發幼兒學習興趣
游戲是幼兒最喜愛的活動。通過各種游戲可激發幼兒交往、建構、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣。在游戲中通過各種角色(醫院與病人)的轉換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當的時候，教師還可指導幼兒再為醫院開設音樂休息室等，以滿足幼兒更高的活動需要，使幼兒在自然愉快的游戲活動中得到提高。
三、重視對幼兒的情愿教育
情感教育對幼兒的體、智、德、美全面發展有著極為重要的作用。美國心理學家推孟對150名最成功的智能力優越者的研究結果表明，能取得卓越成就的人不僅僅是因為他們具有良好的智能力因素，熱情、自信等積極的情感因素在其成功中亦有十分重要的作用。因此，高尚的情感受是人們從事工作、學習和勞動的巨大動力。我們要根據幼兒情感受發展的特點，培養幼兒的道德情感、理智感和美感。
四、注重幼兒意志品質的培養
人類良好的意志品質并非與生俱來，面是在生活實踐中經過培養和教育形成的，它對幼兒智力、體力、個情、興趣、愛好的發展都有直接影響。在幼兒的成長過程中，意志的強與弱起著重要的導向和推動作用。因此，我們要加強對幼兒意志的培養，以生活制度為例，規定合理的制度，要求幼兒必須遵守，這對于培養他們的堅強意志是十分重要的。如馬卡連柯指出，規定兒童在一定的時間起床，是對于意志的最要本的訓練，它可以改正在被窩里幻想的習慣。堅持體育鍛煉對幼兒的意志也有極為午要的意義。“堅持”二字很重要，幼兒什么時候能真正堅持體育鍛煉了，他的意志也就堅強了。當幼兒遇到困難時，教師不必立即出面解圍，要給他們自己處理困難的機會，當他們遇到難題束手無策時，應鼓勵他們再想想辦法，勝利往往在于“堅持一下”的努力之中。
五、培養幼兒良好的性格
幼兒成后能否成為有用之才，與性格有很大關系。應從以下幾方面抓起：
1、注重早期智能力開發，豐富孩子的精神生活。
2、提供良好的家庭教育環境。家庭環境對孩子性格的養成起著舉足輕重的作用，對孩子影響最早、最
深、最強、最經常的環刺激，是父母的愛，是家庭與孩子建立的親子關系。因此，家要懂得怎樣愛孩子。家長應變“血緣愛”為“教育愛”，盡量愛而不露。如：小孩子摔倒擦破了一點皮，父母雖然也心疼孩子，但表面卻很沉著鎮壓靜地把孩子扶起來，并安慰孩子：“擦破點皮沒多大關系，上一點藥馬上就會好起來的。”那么孩子也會把摔破一點皮看成不以為然，形成一種無論遇到什么事情都非常勇敢的性格。總之，在良好的親子關系沐浴下的孩子，將獲得最多的幸福和優良的性格，面把孩子當玩物笑料或出氣筒，易使孩子怕生、害羞，喪失自尊心、自信心，失去獨立人格，甚至產生對環境的敵視心理。其次，家長要首先注意自己的一言一行，為孩子做出好的榜樣，這一點尤為重要。
3、發揮教育功能培養道德意識。
道德意識在幼兒良好性格形成中起著重要作用。我們在教學中，要有計劃、有目的地培養幼兒的幼兒優良格，通過具體的活動，具體的形象典范，使幼兒產生道德體驗，進一步形成良好的道德行為。有人說“天才就是毅力”。這就是說“毅力”這種非智力因素在智力活動中起著決定性作用；有人說“天才就是勤奮”，就是說“勤奮”(屬性格)在智力活動中起著決定作用；有人說：“天才就是人迷”，這就是說“人迷”(屬興趣)在智能力活動中起著決定性作用。愛因斯坦曾把人和成功，比喻為一個著名的公式，其意義可理解為：人才成功=智力因素 非智能力因素。因此，對幼兒智能力開發過程中，重視對幼兒非智力因素的培養是極重要的。