陳先生一直為女兒該不該參加學前培訓班發(fā)愁。他的女兒今年5歲，在南京市河西一所幼兒園上大班。陳先生說，這學期開學以來，女兒班上陸陸續(xù)續(xù)有不少孩子被父母送到外面的培訓班學數(shù)學、英語、拼音等小學一年級的內(nèi)容。
剛開始，一個班上有三四個孩子在外培訓，陳先生覺得無所謂，但是等到一個班有半數(shù)以上的孩子都在外面培訓時，陳先生著急了，一個個疑惑隨之產(chǎn)生：“我可以設想大半年后女兒上小學一年級時的情形：老師在上課，下面半數(shù)甚至更多的學生反映他們學過。老師會作出什么樣的選擇呢？是按部就班地繼續(xù)教，還是根據(jù)多數(shù)學生的進度，加快教學進度往前趕？后者的可能性不能排除。
如果是這樣，就意味著我女兒一上學就落后了；穩(wěn)妥的辦法是也讓女兒雙休日去上各種培訓班。可是這又以加重家長的負擔、犧牲女兒童年的快樂為代價；還有一個困惑，如果這股風越刮越猛，將來可能會蔓延到幼兒園的中班、小班，怎么得了！”
教師各有說法
到底陳先生以及不少家長遇到的這種情況該如何解決？南京市第二幼兒園朱玉華園長認為，幼兒園小朋友不應該上培訓班。如在上小學之前就已經(jīng)學會了一年級的知識，進入小學時就很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題。嚴重的孩子甚至會出現(xiàn)厭學情緒，這對孩子將來的學習是非常不利的。而且上課遵守紀律、注意傾聽等習慣都是需要從小培養(yǎng)的，這些習慣小時候沒養(yǎng)成，以后想培養(yǎng)就很難了。
但是，南京某知名小學的一年級老師則持相反的意見，認為“應該去上培訓班。”這位教師透露，“坦率地講，現(xiàn)在升入一年級的孩子絕大多數(shù)都學過一年級的內(nèi)容，考慮到照顧大多數(shù)孩子的感受，老師上課時進度會比較快，如果孩子在一年級之前沒有接觸過拼音、數(shù)學等知識，學起來會跟不上，課后老師得給孩子花更多時間補課，這對老師、孩子來說都有壓力，孩子也會覺得自卑。
另外，學得好的孩子肯定會比較討老師喜歡，如果孩子剛開學就表現(xiàn)得不太好，老師對他(她)的關(guān)注也可能減少，這對孩子以后發(fā)展也很不利。”這位老師不主張孩子把一年級的內(nèi)容都學會，但她同時認為，孩子對部分知識有個基本了解是必要的。
教育部門反對超前學習
南京市教育局初教處副處長楊林國說，目前確實有不少家長帶著正上幼兒園的孩子提前學習一年級課程，這是家長們在家庭教育方面缺乏理性，存在盲目從眾心理造成的，教育部門堅決反對。但是，在目前情況下，理想和現(xiàn)實還是存在差距，一年級老師講的情況也確實存在。
他認為，遇到陳先生這樣的情況，家長心態(tài)要平和一些，不要給孩子太多壓力，在堅持幼兒園階段培養(yǎng)孩子興趣、習慣等教育理念的同時，家長可以適當?shù)刈尯⒆咏佑|一些拼音、數(shù)字，讓孩子對這些內(nèi)容大概了解一點，以便孩子進入一年級以后能較快的適應，但并不是要求孩子把拼音、數(shù)學等全部掌握，這對孩子入學后的學習非常不利。
制定規(guī)章是關(guān)鍵
另有教育界人士認為，問題的關(guān)鍵在于小學一年級老師對教學進度的選擇與把握。如果相關(guān)方面制定嚴格的規(guī)章，要求小學一年級老師不管班上學生此前學了多少，仍然嚴格地按原進度教學，同時將這一信息向家長們提前廣泛宣傳，眼下的這股風氣完全可以遏制。如果在宣傳時，將第二幼兒園朱玉華園長所說的“后果”講到位，效果會更好。