我?guī)“啵⒆觽兲煺嬗字傻谋憩F(xiàn)惹得我疼愛不已。但也有不足之處：班里的虞虞小朋友說話不清楚。剛開始，我聽不懂他的話，有次他著急地對著我說什么，還一邊拍著肚子，我沒聽清。過了一會兒，發(fā)現(xiàn)他把小便拉在褲子里了，回想起來，也許當(dāng)時他是在告訴我他要小便了。我為自己不能及時理解他而感到內(nèi)疚。于是，當(dāng)天放學(xué)，我就和虞虞媽聊聊，試圖多了解這個孩子。
虞虞的口語發(fā)音有點障礙，只有家人才能半聽半猜地理解他在說什么。比如，他拍肚子就是要小便，拍拍屁股就是要大便了。
由于別的小朋友不能理解虞虞的“語言”，有時還會因此嘲笑虞虞，虞虞變得越來越不愛說話了。看著他一個人孤獨地擺弄玩具，我不覺有些心酸。雖然有語言障礙，但我相信只要努力，虞虞一定能跨越這個障礙。于是我就著手制定計劃幫助他。
和他建立友好的師生、朋友關(guān)系
我知道，只有使虞虞開心才能讓他開口和老師好好交流，因此，我經(jīng)常抱抱他，親親他，讓他感到我是可以信賴的人。別小看這個小舉動，這對孩子而言可是“莫大的榮幸”。我常常利用虞虞坐在我腿上的時間，與他交流。
雖然剛開始虞虞的話很少，但慢慢地就和以前大不一樣了，因為我已經(jīng)能猜著理解他要表達的意思。
設(shè)置障礙，“逼”幼兒用語言表述
語言表達不好的幼兒，大多因為懼怕別人嘲笑或是由于父母的關(guān)系(父母看他們的動作知道是什么意思，他們就不用說話了)，養(yǎng)成了不愛說話的習(xí)慣。因此，在日常生活中，我要求虞虞一定要用語言表達，雖然聽起來有些費勁，但一定要他開口說。
例如，他的玩具掉在了夠不著的地方，來尋求我?guī)椭鷷r，用手指了指，雖然我明白他的意思，但仍假裝不知道，他就只好開口說話了。
引導(dǎo)同伴與他多交流
幼兒之間接觸的時間比與老師接觸的時間要長，這是鍛煉幼兒語言交流的好機會。我鼓勵小朋友們在早上來園和晚上回家時互相打招呼，在游戲中引導(dǎo)其他同伴與虞虞多交流，并設(shè)置一些活動，盡量多讓虞虞發(fā)言。
虞虞在這樣的“潛教育”中，語言發(fā)展很快，漸漸就能自如開口說話了。