二、不刻意教孩子去認字，而是培養孩子認字的舉，以及對周圍事物 的舉，如通過看路牌、認路名等身邊小事學習認字。父母不需要急著在孩子上學前去教孩子認很多字，只要一天認一個字，一年365個字就足夠了。
三、在數學方面，父母在孩子上學之前要讓孩子至少掌握20以內的加減法，能幫助孩子減少學數學的抽象和枯燥感。
《北京參考》：家長總是特別強調幼兒園孩子的英語輔導，您如何看待？
魯杰：小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，父母需要給孩子分行機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，在幼兒園時可以多參加英語班的學習，這是一種舉性的、口語化的學習，而不是功利性的考級。純外籍教師環境并不一定好，外籍教師與孩子的交流完全靠肢體語言進行，孩子依賴肢體語言進行記憶，離開了這個環境，就不容易記住。相反，一些掌握了外語教學經驗的中國老師開設的英語班，可能效果會更好一些。
《北京參考》：有些孩子學了珠心算后，原來會做的20以內的算術倒不會了，這是怎么回事？
魯杰：上述這種現象叫作負遷移。珠心算可以訓練孩子不同的思維方式。負遷移現象能過引導后，能達到運用不同思維方式思考的目的。
《北京參考》：除了知識方面的準備外，孩子在學習方面還需要什么準備？
魯杰：知識方面的準備是有限的，培養良好的學習習慣與濃厚的學習舉是最重要的。良好學習習慣的養成要靠孩子的學習興趣。入學之前，家長可花些時間帶孩子到校園熟悉環境，如參觀電腦房、生物角、運動場等；與各科任課老師見面增進親切感，還可以通過與高年級同學交朋友做游戲等尋求快樂。讓孩子熱愛學校、向往學校是孩子順利入學的前提。針對不喜歡上學的孩子，父母最好經常講講自己小時候上學的情況，因為父母小時候的故事是孩子最愿意聽的。千萬不要用“老師”去嚇唬孩子，比如說“不聽話，告訴你老師”、“小學老師可不象幼兒園老師那樣客氣啊”等等。消極性的暗示，很可能讓孩子對新的小學生環境產生厭惡情緒。
從幼兒園“在玩中學”的教學法一下子轉入小學老師的知識傳授法，這對于孩子來說，需要一個接受過程。家長要多鼓勵孩子學習，有時還可以把對孩子的合理許諾(如周末去肯德基，做完作業后陪孩子一起玩等)，作為一種獎勵來提高孩子的學習舉。父母應該每天定時給孩子讀些有趣的、能喚起學習興趣的故事，如一些少年英雄熱愛學習的故事，科普讀物如《十萬個為什么》等，讓他懂得、至少讓他感覺到讀書學習是引人入勝、其樂無窮的事情。
《北京參考》：對那些一向膽小、不合群的孩子，家長要特別注意什么？
魯杰：這些孩子可能會因環境的陌生與變化而感到不安，產生孤獨、焦慮、自卑、不知所措等心理現象。所以家長要特別注意，一是加強與老師的及時溝通，了解孩子在校的表現；二是幫助孩子與其他孩子建立密切聯系，在新學期的3-6個月內，利用周末時間，經常帶孩子與其原來的好伙伴或新班上的1-2個孩子及家人一起娛樂，增加感情，讓孩子們有一個急切去學校與小伙伴在一起的欲望；三是逐漸讓孩子養成生活自理能力，自己的事情自己做，別人的事情幫著做。
《北京參考》：對于剛上學的孩子，在物質方面家長應該注意什么？
魯杰：我提倡相互，但是在開學的第一天、重要的慶祝節日，可以讓孩子穿著一套看上去很精神衣服，使其有一種和平常不一樣的神圣感。