據(jù)調(diào)查，每年新生入學(xué)，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生各種不適應(yīng)的情況十分普遍。他們感到上課時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)多，部分學(xué)生出現(xiàn)了身體疲勞、睡眠不足、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象，導(dǎo)致心理壓力大，精神負(fù)擔(dān)重。不少學(xué)生學(xué)業(yè)的失敗率高，課堂違規(guī)現(xiàn)象多，自信心下降等等。因而許多孩子留戀幼兒園的生活，產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)情緒，有的甚至羨慕退休的爺爺、奶奶，產(chǎn)生“我什么時(shí)候退休，多玩玩好開心”的想法。
造成兒童不適應(yīng)的重要原因之一，在于幼兒園和小學(xué)之間的聯(lián)系不夠，因而造成眾多脫節(jié)現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)生活內(nèi)容不同
幼兒園和小學(xué)是兩類不同的教育機(jī)構(gòu)，因而它們對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、生活、行為等諸方面的要求可以說(shuō)是截然不同的。
廣州市白云區(qū)朝天小學(xué)吳老師介紹說(shuō)：“幼兒園以玩耍為主，而小學(xué)開始了學(xué)習(xí)生涯，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，很多事情要靠小朋友自己?jiǎn)为?dú)去面對(duì)和處理，開始更加系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，因而遇到的困難也可想而知。”上小學(xué)，他們上課首先遇到的就是漢語(yǔ)拼音、認(rèn)讀漢字、抽象的數(shù)字及符號(hào)，甚至上音樂(lè)課也是五線譜。一進(jìn)校門就有許多規(guī)則要他們熟習(xí)和遵守，像小學(xué)生守則、中小學(xué)生行為規(guī)范 、中小學(xué)生禮儀規(guī)范，此外，各校還有各自對(duì)上課、做操、上下樓梯、上廁所等等規(guī)定。在生活上，幼兒園是以游戲?yàn)橹鳎缢瘯r(shí)間長(zhǎng)，而小學(xué)卻是上課來(lái)下課走，課間和課外活動(dòng)相對(duì)少。“很多小朋友沒(méi)有時(shí)間觀念，還以為是在幼兒園，經(jīng)常喜歡走出走入。” 吳老師補(bǔ)充道。
人際關(guān)系不同
在人際關(guān)系上，幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友一起游戲，而小學(xué)生和教師的接觸主要是上課，同學(xué)之間交往的機(jī)會(huì)也少 ，更談不上溝通了。
中山市小欖鎮(zhèn)某小學(xué)一年級(jí)班主任黃藝紅老師表示：“在孩子心中，老師的角色有點(diǎn)變化，從幼兒園媽媽式的阿姨到小學(xué)里教知識(shí)的老師，很多小朋友感到很茫然，不知道怎么跟老師打交道，只有一兩個(gè)性格開朗的新生才會(huì)給老師說(shuō)說(shuō)以前在幼兒園里的趣事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡電視中的哪些主角等等，不過(guò)這是特例而已。”
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同
還有，幼兒園和小學(xué)在評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上也很不相同。一些幼兒園教師認(rèn)為是機(jī)敏、靈活、能力強(qiáng)的孩子，到了小學(xué)常被一些教師視作淘氣、不守規(guī)矩、不聽話的學(xué)生。兒童一入學(xué)就“進(jìn)入了符號(hào)的世界，掉入了規(guī)則的海洋”，這也是值得教育工作者深思的一個(gè)問(wèn)題。
總之，以上種種變化，不僅是多方面、大量的，而且是突變的。從入學(xué)的第一天起，就要孩子與過(guò)去習(xí)慣了的生活完全告別，六七歲的兒童對(duì)這種突然的變化是很難承受的。