一。課題的產生：
每個幼兒都具有強烈的好奇心和探究欲望，隨著他們的成長，他們發現問題和提出問題的能力也在不斷提高，《螞蟻找蛋》的故事引發了幼兒對于“哪些動物會生蛋”，“哪些動物不會生蛋”問題的探討。于是，有關“神奇的蛋”的活動一次次在我們班展開，幼兒不僅在觀察—提問—設想—操作—表達—交流的活動中，體驗了科學探究的過程，而且他們通過繪畫、音樂、手工、童話劇多種藝術形式表達了他們的所思所想、他們的興趣、情感、能力，展示他們的藝術作品，同時也給予了老師很大的啟發。
二。教學活動過程：
第一階段：探索活動(蛋與認知)
在晨間的談話活動中，老師給幼兒講述了一個〈〈螞蟻找蛋〉〉的故事，引發了大部分幼兒們的興趣和關注。他們提出了很多的關于小動物生蛋和不生蛋的問題，并且開始自由地討論。教師抓住這個教育時機，傾聽和參與了幼兒的討論。
師：除了故事中提到的會生蛋的小動物，小朋友還知道哪些動物會生蛋？
幼1：恐龍也能生蛋
幼2：孔雀也能
幼3：獅子也能
幼4：老師，獅子不能生蛋
幼3：我在獅子王的電影中看到的是可以生蛋的
師：獅子只能生小獅子，它們是不能生蛋的。
幼5：老師，蜘蛛也能生蛋
幼6：蜘蛛不能生蛋
師：同意蜘蛛能生蛋的小朋友請舉手。
頓時，有二十只小手高舉起來。
師：我請一個小朋友介紹一下，他是怎么知道蜘蛛會生蛋？