一。課題的產生:
每個幼兒都具有強烈的好奇心和探究欲望,隨著他們的成長,他們發現問題和提出問題的能力也在不斷提高,《螞蟻找蛋》的故事引發了幼兒對于“哪些動物會生蛋”,“哪些動物不會生蛋”問題的探討。于是,有關“神奇的蛋”的活動一次次在我們班展開,幼兒不僅在觀察—提問—設想—操作—表達—交流的活動中,體驗了科學探究的過程,而且他們通過繪畫、音樂、手工、童話劇多種藝術形式表達了他們的所思所想、他們的興趣、情感、能力,展示他們的藝術作品,同時也給予了老師很大的啟發。
二。教學活動過程:
第一階段:探索活動(蛋與認知)
在晨間的談話活動中,老師給幼兒講述了一個〈〈螞蟻找蛋〉〉的故事,引發了大部分幼兒們的興趣和關注。他們提出了很多的關于小動物生蛋和不生蛋的問題,并且開始自由地討論。教師抓住這個教育時機,傾聽和參與了幼兒的討論。
師:除了故事中提到的會生蛋的小動物,小朋友還知道哪些動物會生蛋?
幼1:恐龍也能生蛋
幼2:孔雀也能
幼3:獅子也能
幼4:老師,獅子不能生蛋
幼3:我在獅子王的電影中看到的是可以生蛋的
師:獅子只能生小獅子,它們是不能生蛋的。
幼5:老師,蜘蛛也能生蛋
幼6:蜘蛛不能生蛋
師:同意蜘蛛能生蛋的小朋友請舉手。
頓時,有二十只小手高舉起來。
師:我請一個小朋友介紹一下,他是怎么知道蜘蛛會生蛋?