4歲的兒童與其他年齡的兒童一樣，有著與生俱來的好奇心和探究欲望。他們對周圍生活中任何新穎、陌生、有趣的事物都會產生探究的興趣和欲望。幼兒園科學教育的 價值，正是為滿足兒童的好奇心、探究的欲望，為兒童獲得有關周圍世界及其關系的經驗，提供探究的機會，創設適宜的環境，使幼兒感受探索過程給他們帶來的快樂和愉悅，對科學家產生崇敬之情，為兒童終身探索學習打下良好的基礎。
·幼兒園怎樣對孩子進行培養？
1.創設讓幼兒探究、激發幼兒發現問題，大膽提出問題的環境與氛圍。
教師在圖書區投放一些有關科學技術、科學家的圖書、圖片、CD盤和磁帶等。和幼兒一起創設幼兒普遍感興趣的主題墻飾。如“神六”上天時，幼兒對航天飛機非常感興趣并帶來一些圖片，教師就滿足幼兒的需求，把幼兒帶來的資料布置成“神六”的墻飾，并提供機會，讓幼兒把自己帶來的資料與同伴分享。這樣為激發幼兒發現問題，大膽提出問題，進行初步探索，提供了必要的支持。
2.在角色區提供一些與科技生活相關的生活用品玩具材料等。
角色區里有玩具電視、微波爐、冰箱、電腦、電話等，教師還可以和幼兒一起用廢舊材料制作。在游戲過程在中，教師和幼兒一起探討怎樣使制作的電視屏幕“動”起來，怎樣使用微波爐，在“玩”電腦的過程中了解電腦，讓幼兒在游戲中了解這些高科技產品與幼兒生活、游戲的關系，同時還讓幼兒知道這些高科技產品會給我們帶來一些危害，如由于使用不當會發生火災，會傷害身體等，讓幼兒了解怎樣安全使用這些物品，從而進一步激發幼兒探究、發現問題、提出問題的愿望。
3.組織幼兒參觀活動。
幼兒園會組織幼兒到海洋館、科技館參觀、親歷科學技術帶給他們的快樂、新異、有趣，鼓勵幼兒探索其中的“奧秘”和“神奇”。參觀后教師會組織幼兒進行討論，交流，并為幼兒的繼續探索提供相應的支持，如提供相關知識的CD盤，圖書，科學家的資料等，使幼兒通過活動保持對科學技術探索的濃厚興趣和對科學家的崇敬。
4.引導幼兒學習紀錄。
學習記錄是幼兒科學教育的重要組成部分。教師要鼓勵和培養幼兒紀錄的意識和能力，尊重幼兒的年齡特點，鼓勵幼兒用多種適宜的形式記錄，為幼兒的記錄提供必要的支持與幫助，但切忌全班整齊劃一的記錄方式，因為那樣的記錄達不到科學教育的目的。
5.家園共育。
教師通過各種渠道、方式與家長合作，通過參觀、游覽、親子活動、主題活動等，家園協手，實現讓幼兒“感受科學技術對生活的影響，培養幼兒對科學的興趣”的目標。
·在家庭您如何配合？
“感受科學技術對生活的影響，培養幼兒對科學的興趣”的目標，特別需要家長配合才能更好地實現。因為許多科學技術與幼兒的生活息息相關，家長只要有意識，完全可以在生活中滲透教育。
1.鼓勵、支持、允許幼兒的探索發現。
即使孩子有時有“出格”的舉動，只要沒有危險，不會傷害孩子就不要中途打斷他。如果孩子因無知弄壞了物品或玩具，建議您帶他一起進行修復，包括需花多少錢都應讓孩子知道，因為這也是我們的教育的內容。讓孩子在這個過程中知道高科技物品的價格，并學會對高科技物品一是愛護，二是激勵幼兒進行探索，三是探索中要注意安全，四是不懂的事情，要先了解再探索。家長還可以抓住機會讓幼兒知道探索的途徑與方法，如看書、上網、上博物館……
2.在生活中家長應注意以身作則，表現出對科學技術的興趣。
有 “神六”上天這樣的教育機會，家長可以帶孩子一起上網查資料，并用通俗易懂的語言幫助幼兒整理，最好有圖片或是讓孩子自己畫或者和孩子一起畫。家長要對孩子感興趣的事情，表示出極大的興趣，以此鼓勵孩子保持對科學的興趣；幫助孩子學習用不同方式記錄探索結果。如設計表格、用符號、花燈形式，讓孩子在這個過程中感受探索發現過程的快樂愉悅。
3.家長定期帶孩子參觀科技館、天文館、海洋觀等，參與一些適合孩子的科學探索活動。
重要的是參觀后一定讓孩子談感受，或在參觀前給幼兒提出任務或問題，幼兒完成的好可以滿足幼兒的要求再帶幼兒去想去的地方，回來不談感受，不幫助幼兒整理經驗，就會失去教育的效果，所以說不是看得越多越好，而是看一次就要有一次收獲。
4.可以有意識地給孩子介紹一些離孩子生活較近的科學家。如“神六”的英雄、愛迪
生等科學家。介紹的目的是不僅使幼兒對科學家產生崇敬的心情，更重要的是學習科學家不怕困難，勇于探索的精神。
5.積極參加幼兒園的主題活動和“親子活動”。對幼兒園開展的親子活動給予積極的關
注配合，因為家長對活動的態度興趣，對幼兒有著潛移默化的影響，幼兒會效仿家長。家長積極的態度會給幼兒帶來積極的影響，消極的態度會帶來消極的影響。