前不久來了個叫“欣欣”的小朋友，觀察了一段時間，我發現她不善于主動與他人交流，對班上的玩具和活動也沒有十分感興趣的。
雖然在班上老師細心的愛護下已減輕了她剛入園時“分離焦慮”的現象，但她平時還是很少流露出愉快的神情。據了解欣欣從小跟隨奶奶一起生活，爸爸媽媽上班忙，奶奶平時照看欣欣只在家里陪，很少玩，外出就更少了，來幼兒園之前幾乎沒有和鄰里小朋友接觸過，所以，欣欣來園后對老師有很強的依賴性，不會與其他小朋友交往，只要稍稍空閑下來就會不高興。
可是今天戶外活動時，分散活動，小朋友都選好了自己喜歡的玩具玩起來，可我看見欣欣一個人靜靜的站著，不知該怎樣玩時，我輕輕走過去，蹲下身：“欣欣，你想玩什么？老師陪你玩，好嗎？”可是她搖搖頭，我看她手里抱著她的小豬：“讓你的小豬和我們一起玩吧！”我說，這時文文跑過來，“老師！”說著文文將沙包扔了過來，我一把接住，“好！接住啊，文文！”沙包又飛了回去，文文抱住了沙包，這時我發現欣欣眼中露出了一絲愉快，“來，欣欣讓小豬飛過來！”我拍拍手，笑著對欣欣說。
欣欣看看文文，有看看我，一用力小豬“飛”過來了！“哈哈，接住了！”欣欣眨眨大眼睛，“欣欣，可要接住呀！”我提醒她做好準備，她微微抿了一下嘴，點點頭，小豬又“飛”回去了，欣欣伸出雙手，接住了！“真棒！”在一旁的小朋友也禁不住拍起了手。欣欣終于露出了發自的笑，“老師接！”欣欣提醒我，就這樣小豬在我們之間“飛”來“飛”去，欣欣臉上一直掛著愉快的笑，回班時，欣欣邊走邊說，“老師，真好玩！我喜歡和你玩！”回到班內，我向小朋友表揚了欣欣玩游戲時的進步，小朋友們也為她鼓起掌來，她抱著小豬，看著小朋友瞇起眼睛笑了……
對于欣欣這樣情感十分敏感的幼兒，老師要更加用心的觀察，更加耐心的關愛，是她能明顯感受到老師的愛，能從老師身上感受到幼兒園是安全、快樂的，這樣會進一步將她入園時心里產生的種種不適應趕走，使她更快的融入到新集體、新環境中去。