“怎么把積木都堆放在一起呀？”“那是我們?yōu)椴∪藴?zhǔn)備的藥，有吃的藥，有打針的藥”。“噢！原來是為病人準(zhǔn)備的藥呀！那老師明白了。”這是建筑區(qū)的幼兒搭建好醫(yī)院后，自己根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)添加上自己的想象，充實(shí)建筑內(nèi)容。
這時(shí)，我又聽見亞珩小朋友說：“老師，我家的小動物快病死了，我在給它做人工呼吸搶救它。”我看到他在心臟的位置雙手疊在一起，壓動了兩下，再用自己的小嘴假裝對著小動物的嘴吹了兩下，再壓兩下心臟，再吹兩下，反復(fù)多次，還真有點(diǎn)小救護(hù)員的架勢。
這時(shí)我趕緊引導(dǎo)他：“他病得這么厲害，趕緊撥打急救電話120，把它送醫(yī)院去吧。”我這樣一說，其他的孩子有的打電話，亞珩趕緊把它送到了建筑區(qū)的醫(yī)院看病，佳碩說：“快來，我是醫(yī)生，把它放這，先給它打一針。” 亞珩說：“先打針不行，要給它吸氧氣，還要有心臟起搏器。”
佳碩趕緊那里一塊積木放在心臟處說：“這就是心臟起搏器！” 亞珩這時(shí)候拿來了一個(gè)大家寶薯片的桶：“這是氧氣筒，快給它吸氧氣，放在它嘴上。”經(jīng)過小醫(yī)生的搶救，小動物終于得救了。
過了一會兒，我又看見亞珩從“家中”帶來碗、烤雞、水杯、小勺看望生病的小動物，還像模像樣的用小勺一口一口地喂小動物吃。這時(shí)，醫(yī)生說：“亞珩你的小動物病好了，接它出院吧！”“好吧！”他走過我身邊時(shí)，我又提醒亞珩，“它病剛好，回家以后要好好休息，你可要好好照顧它呀！”“好的”。
由此可以看出孩子有自己的生活經(jīng)歷，在活動區(qū)游戲時(shí)他們自己會運(yùn)用到活動中，教師不要過多參與，只在適當(dāng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，才不會影響和約束幼兒的想象力和表演能力。教師不用刻意的 去要求孩子按成人的要求去做，因?yàn)楹⒆拥难壑杏兴麄冏约旱氖澜纭?/P>