當我和小朋友一起上課的時候，許軼凡的奶奶受孫子之托，送來了兩支玫瑰，兩瓶酷兒飲料。她說：“昨晚有兩個小朋友打電話到我家了，問許軼凡生病有沒有好，在家開心嗎，想不想幼兒園，想不想小朋友，許軼凡要我今天一定要給她們每人送一支花和一瓶酷兒飲料，還要幫他說‘謝謝’。老師，你幫我問問是誰打的電話。”
顧音雯悄悄地走到我身邊，拉拉我的衣服說：“老師，是我打給許軼凡的。”楊支月則大聲地說道：“我也打的。” 許軼凡的奶奶連忙將手中的酷兒飲料和玫瑰送給了她倆，在她們頭上摸了又摸，忍不住地贊嘆：“真乖，謝謝你們。許軼凡病好了就來和你們一起玩。”她倆接過禮物，露出甜蜜的微笑，其他孩子開始唧唧喳喳地交流自己給誰打過電話。
看著眼前這突然的一幕，我感動的一時找不到什么話語，只是對許軼凡的奶奶說了聲：“謝謝你特地送來的一切。”
如果說孩子們在吃點心時嘮叨的“這是某某的餅干”，做操作卡時悄悄的話語“這份留給某某某”，游戲時買上禮物，做上好菜說的“送給某某的”，表達出的是對生病或沒上幼兒園的朋友的牽掛與思念，那只能說是老師沒有抓住孩子間關愛的契機，沒有幫助他們實現這份關心與愛護。我將用蒙臺梭利的話語提醒自己：“愛并不是原因，而是結果。
它像一顆行星，得到來自太陽的光芒。這種動力就是本能，是生命的創造性力量。愛使得兒童能以一種敏銳和熱情的方式去觀察他周圍的環境。” 我應該像孩子學習，讓愛縈繞我們的生活。