走出家門
樂樂撿來樹葉拿給媽媽看，媽媽做出驚訝的表情：“呦，真多呀！瞧，有銀杏樹葉、楊樹葉、梧桐樹葉、柿子樹葉……樂樂能告訴媽媽它們有什么不一樣嗎？”
在戶外玩，是引發寶寶思考活動的大好時機，比如給寶寶提個醒兒：我們來看看蝸牛爬樹、蜘蛛織網和螞蟻搬家，好嗎？然后，做出向孩子求教的姿態：“媽媽不明白，蝸牛怎么總把身體縮在殼里呢？螞蟻為什么不自己把面包搬回洞里呀？你要是知道，告訴媽媽，可以嗎？”在這種氛圍中，孩子非常喜歡開動腦筋。如果寶寶說不到位，媽媽再講給孩子聽，或者一起到書中找答案。
博物館、科技館也是孩子的好去處，不過，這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊：“如果恐龍復活了，地球會變成什么樣？假如沒有竹子，還會有大熊貓嗎？”便于孩子根據眼前的事物，聯想到更多的內容，養成遇事思考的習慣。
方案3在“破壞”中研究
每個孩子仿佛都是破壞大王。但仔細分析，毀東西其實正是寶寶思維活躍的表現，在這種時刻，他們需要的是父母的寬容與指導，絲毫的批評和斥責，都會抑制孩子思考和探索的萌芽。
可以這樣做
先自己試試看
童童盯著萬花筒看了好一陣，隨后擺弄來擺弄去，終于，把它的外殼拆下來了，發現里面有三片鏡子，有小花片，還有塑料盒。噢，原來如此！看明白了，童童試圖把萬花筒復原，卻屢試屢敗。他跑到媽媽跟前，指著一堆“零件”說：“壞了！”
面對這種情況，媽媽如何應對？比較好的方法是，平靜地對孩子說：“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點點拆下來的，再自己想想辦法，說不定你能裝好呢！”然后，給孩子獨處的空間和時間、自己解決難題。如果過一段時間孩子還弄不好，媽媽再來和他共同解決難題。如此，孩子就經歷了一個思考的過程，從中受益。
總有新的玩法
“媽媽，吃糖葫蘆�！倍涠渑e著一根筷子，上面穿著幾個串珠，這些玩具串珠本來是用來穿項鏈的。今天，朵朵又用它們創造了一種新的玩法。
“舉一反三”地玩同一種玩具，對鍛煉寶寶的思考能力大有好處，心理學家研究表明，孩子最喜歡的，是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒，比如積木、橡皮泥、拼插玩具、折紙，甚至是那些日常用品。因此，父母盡量在這些司空見慣的物品中，啟發孩子去發現它們與眾不同的玩法和用途，比如一個紙盒子，既可以裝東西，又可以當帽子。
專家建議
深諳人腦“用進廢退”的原理，孩子思考越多、越獨立，智力發展就越快，不要多余的幫助，更不要代勞，給孩子自己思考、自己解決、自己著急的獨立空間，只有在遠超出孩子能力范圍的事情上，給予適當的引導和幫助。
防止“功利”思想，即便孩子沒學到明顯的知識、沒增長什么“本事”，但他們興致勃勃地探索、游戲狀態也很有價值，這不僅是孩子思維的鍛煉，也能優化孩子的性格。