走出家門
樂樂撿來樹葉拿給媽媽看,媽媽做出驚訝的表情:“呦,真多呀!瞧,有銀杏樹葉、楊樹葉、梧桐樹葉、柿子樹葉……樂樂能告訴媽媽它們有什么不一樣嗎?”
在戶外玩,是引發寶寶思考活動的大好時機,比如給寶寶提個醒兒:我們來看看蝸牛爬樹、蜘蛛織網和螞蟻搬家,好嗎?然后,做出向孩子求教的姿態:“媽媽不明白,蝸牛怎么總把身體縮在殼里呢?螞蟻為什么不自己把面包搬回洞里呀?你要是知道,告訴媽媽,可以嗎?”在這種氛圍中,孩子非常喜歡開動腦筋。如果寶寶說不到位,媽媽再講給孩子聽,或者一起到書中找答案。
博物館、科技館也是孩子的好去處,不過,這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊:“如果恐龍復活了,地球會變成什么樣?假如沒有竹子,還會有大熊貓嗎?”便于孩子根據眼前的事物,聯想到更多的內容,養成遇事思考的習慣。
方案3在“破壞”中研究
每個孩子仿佛都是破壞大王。但仔細分析,毀東西其實正是寶寶思維活躍的表現,在這種時刻,他們需要的是父母的寬容與指導,絲毫的批評和斥責,都會抑制孩子思考和探索的萌芽。
可以這樣做
先自己試試看
童童盯著萬花筒看了好一陣,隨后擺弄來擺弄去,終于,把它的外殼拆下來了,發現里面有三片鏡子,有小花片,還有塑料盒。噢,原來如此!看明白了,童童試圖把萬花筒復原,卻屢試屢敗。他跑到媽媽跟前,指著一堆“零件”說:“壞了!”
面對這種情況,媽媽如何應對?比較好的方法是,平靜地對孩子說:“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點點拆下來的,再自己想想辦法,說不定你能裝好呢!”然后,給孩子獨處的空間和時間、自己解決難題。如果過一段時間孩子還弄不好,媽媽再來和他共同解決難題。如此,孩子就經歷了一個思考的過程,從中受益。
總有新的玩法
“媽媽,吃糖葫蘆!倍涠渑e著一根筷子,上面穿著幾個串珠,這些玩具串珠本來是用來穿項鏈的。今天,朵朵又用它們創造了一種新的玩法。
“舉一反三”地玩同一種玩具,對鍛煉寶寶的思考能力大有好處,心理學家研究表明,孩子最喜歡的,是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒,比如積木、橡皮泥、拼插玩具、折紙,甚至是那些日常用品。因此,父母盡量在這些司空見慣的物品中,啟發孩子去發現它們與眾不同的玩法和用途,比如一個紙盒子,既可以裝東西,又可以當帽子。
專家建議
深諳人腦“用進廢退”的原理,孩子思考越多、越獨立,智力發展就越快,不要多余的幫助,更不要代勞,給孩子自己思考、自己解決、自己著急的獨立空間,只有在遠超出孩子能力范圍的事情上,給予適當的引導和幫助。
防止“功利”思想,即便孩子沒學到明顯的知識、沒增長什么“本事”,但他們興致勃勃地探索、游戲狀態也很有價值,這不僅是孩子思維的鍛煉,也能優化孩子的性格。