2歲的sam越來越愛闖禍了，有時把整個浴室玩得到處是水，有時非要玩一些不能玩的東西……在解決這些問題的過程中，我逐漸總結(jié)出一些有效的方法來……
Sam闖禍實(shí)況1
某一天中午，佟阿姨把2歲4個月左右的Sam從兒童之家接回來，在主臥室的衛(wèi)生間洗澡。Sam這些天對淋浴噴頭特別感興趣，總是抓在手里戀戀不舍�！癝am要玩兒這個(噴頭)，玩兒一會兒會兒。”我把浴簾掛好，讓他坐在浴缸里玩兒。平時我們也經(jīng)常讓他在很淺的浴缸水里玩兒個痛快，要出來時就叫我們。
我在外邊和阿姨吃飯，不時聽到浴室傳來Sam的捧腹大笑。過了一會兒，他叫：“水都流出來啦！”我去看，見他把噴頭對著浴缸的墻，水流出了浴缸外，流進(jìn)地漏。我沒管他，回到餐廳。下一次他叫，我再去看他，哇！不得了，這小家伙拿著噴頭對著浴室噴，整個浴室一片汪洋，已經(jīng)開始流向臥室。我趕緊脫光腳，邁進(jìn)水里，關(guān)上水龍頭，把Sam遞給站在臥室的阿姨，開始收拾浴室。Sam裹在干毛巾里，饒有興致地看著自己的成果，看媽媽怎么擰泡濕的浴墊、怎么把水推進(jìn)地漏。
整個過程中，我和阿姨沒有大呼小叫、沒有一句怨言、也沒有批評Sam。
Sam闖禍實(shí)況2：
他站在我坐的條凳上，伸手去夠餐桌旁的柜式空調(diào)機(jī)的葉片。因?yàn)榕赃吀糁鴸|西，不好夠，他爬下去，繞到桌子另一邊，搬出一只凳子，爬上去。他站到凳子上，踮著腳去夠葉片，感受里邊傳出來的涼風(fēng)，把葉片推上去、扒下來。我去扶他的腰，他扒拉我的手，說：“媽不扶Sam�！�
我說，“媽必須扶Sam，因?yàn)檫@樣比較危險，媽媽要保護(hù)Sam。”
“媽走，媽不扶�！�
“你不要媽扶，媽就把你抱下來，你就不能在凳子上玩兒了。”
以前這樣的講條件，Sam都能答應(yīng)，但是今天他特別固執(zhí)：“媽走，媽不扶Sam。”
我把手從他身上拿下來，環(huán)著他的腰扶在桌子上：“媽沒有扶Sam啊，媽扶桌子呢！”
“媽走，媽遛彎兒去�！盨am仍然不屈不撓。
“哎，Sam，你站在這兒是要玩兒空調(diào)呢，還是要跟媽打架？”
Sam聽到了新鮮詞兒，當(dāng)然要重復(fù)一遍：“跟媽打架！”不過動作還是在玩兒空調(diào)。
沒幾分鐘，他的注意力就從空調(diào)轉(zhuǎn)移到餐桌上的干花……
我不知道別的媽媽遇到同樣的情況，是不是已經(jīng)直截了當(dāng)?shù)卣f了N個“不行！別動！”甚至發(fā)了脾氣、打掉孩子的手。反正我比較“慣”著Sam，他想干什么，只要沒危險，就都可以；我不要他做的事情，就想一些別的辦法來阻止他，而不是直接拒絕他。
對策：
不要老實(shí)孩子
撫養(yǎng)Sam這樣精力充沛、愛玩愛動的孩子，我們要有非常的耐心、付出更多的精力和精神，更費(fèi)心思，但是我們也從中得到無比的快樂。經(jīng)常聽到一些孩子的看護(hù)人抱怨自己的孩子不好帶，羨慕誰誰的孩子“多老實(shí)！”說實(shí)在的，給我一個老實(shí)的孩子我也不要，我寧肯要一個淘氣的。老實(shí)的孩子多半是受到管束壓制的孩子，他之所以老實(shí)，是因?yàn)楸粔阂值谩笆チ松畹募で椤薄?/P>
老實(shí)的孩子不給家長找麻煩，但是也被家長剝奪了好奇心和創(chuàng)造力。兒童之家的老師說，她們見過的老實(shí)孩子，怕生人、怕運(yùn)動、怕外界、對什么都沒有興趣，老師不叫，他就呆呆地坐著，不知道該干什么。這樣的孩子將來的學(xué)習(xí)成績不會好——什么都不讓動，孩子失去了求知欲，工作后也無法擔(dān)任要職——不讓自己做主，也自然沒有責(zé)任心。到那個時候，家長又會呵斥他“怎么這么沒出息！”卻一點(diǎn)兒也沒有想到，孩子的狀態(tài)是自己一手造成的。
很多家長，似乎永遠(yuǎn)生活在一種自相矛盾之中：一方面，他們不耐煩孩子的活潑好動，想方設(shè)法壓迫、約束孩子的活動；另一方面，他們卻又要求孩子“求知”、“好學(xué)”、出人頭地。他們無法忍受孩子到處“亂”摸的小手，恨不能拿繩子把它們捆起來，他們不允許孩子自己做事情，只想讓孩子老老實(shí)實(shí)呆著不動彈，而后又把大量的印刷品擺在孩子面前，要求孩子“學(xué)習(xí)”。
來自孩子內(nèi)心的力量
孩子其實(shí)是在不斷地運(yùn)動中成長、學(xué)習(xí)的。每一個孩子的身體內(nèi)，都有一股不可遏制的成長的動力，推動著他們對一切事物產(chǎn)生好奇心、根本無法控制自己探索、觸摸和攀爬的沖動。孩子的每一“動”，都是一個學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，都在滿足他成長的需要。對于孩子來說，“學(xué)習(xí)”并不意味著安安靜靜地坐在桌椅前看書，成長也不能夠在靜止不動中發(fā)生�！皟和乃季S和行動是一體的，”抑制兒童的活動，等于抑制了他們的思維和成長。
兒童之家的老師在評價Sam時經(jīng)常說，因?yàn)镾am沒有受到過任何壓抑，他有堅(jiān)實(shí)的安全感和自信心，“我們能夠感受到，Sam的內(nèi)心有一種極為強(qiáng)大的力量……”
不要試圖控制孩子
只是，Sam內(nèi)心的這種力量，會讓堅(jiān)持傳統(tǒng)教育理念的人倍感頭疼。Sam兩歲十個月左右，我們家搬離原來居住的小區(qū)，搬到郊外。兩個月之內(nèi)，新阿姨換了三個，都反映“這孩子不聽話，個性太強(qiáng)，太難帶�！�
兒童之家的園長聽到這樣的言論不禁感到莫名其妙：“Sam是多么容易帶的孩子�。 崩^而她一針見血地指出：“這些人肯定都想控制Sam，遭到失敗，所以抱怨他不好帶。”
的確，這些阿姨不約而同有一句口頭禪：“聽話！你怎么不聽阿姨的話？你這個孩子怎么不聽話？”
……
阿姨們頻頻說“不”的理由是為了保護(hù)Sam不出意外。但是保護(hù)他，并不意味著一定要剝奪他的生活樂趣。大人們總是虎視眈眈地盯著孩子，告誡他不要動這個、不要摸那個，其實(shí)沒有必要。孩子只對自己力所能及的玩具感興趣，你這么緊張，反而會適得其反，引起他的好奇心，你不讓他碰的東西，他偏要去碰一碰。
Sam會爬了、開始到處摸索之后，我就把家里一只柜子騰出來，把易碎物品挪走，留下一些紙盤子、茶葉盒什么的，告訴他這是Sam自己的柜子，可以隨便處理里邊的物品。Sam有一陣子經(jīng)常把柜子里的東西倒騰出來，再認(rèn)真地一件一件按原樣放回去，這正是他秩序感萌芽的表現(xiàn)。如果他打開別的柜子玩兒，我會告訴他：“這不是你的柜子，你有你自己的柜子，你去整理吧。”Sam聽言就會欣然前往。偶爾Sam接觸到我們不愿意他碰的東西，一般告訴他不要動就可以了，如果他堅(jiān)持，而且是有危險性的東西，我們會堅(jiān)決把他挪開，并且想辦法吸引走他的注意力。因?yàn)槲覀兒苌賹am說“不”，真說“不”的時候比較起作用。
成功地教養(yǎng)孩子，需要大人時刻開動腦筋，時刻關(guān)注孩子的需求，既智慧地滿足孩子成長中的需要，又保護(hù)孩子不受傷。當(dāng)必須對孩子說“不可以”的時候，我建議媽媽們不要站著、居高臨下地勒令孩子，而是蹲下身來，摟住孩子，親吻他，溫柔地告訴他，這樣做“不可以，因?yàn)椤?/P>
當(dāng)孩子從你的眼光、語氣和動作中讀到充盈的愛，他平時很少聽到你反對他，他又是那樣五體投地地愛著你，他怎能不在這樣的情況下，進(jìn)入他本能的順從狀態(tài)呢？