孩子（尤其是年齡較小的孩子）拿別人的東西的行為與成年人的偷竊行為，在性質上是截然不同的。但在現實生活中，大多數家長卻往往用成人的社會行為準則、道德規范去嚴格約束孩子，一旦發現孩子拿了別人的東西，就大驚失色，嚴加懲治。殊不知，這種做法不僅不利于孩子的身心健康，而且不利于孩子的身心發展。
那么，孩子拿別人（同伴、同學、家長、老師、鄰居）東西的行為是怎樣發生的呢？
一、是孩子的主客體意識不夠清晰所造成的。孩子不同于成年人，他們由于受自身年齡條件的制約，經驗不足，是非分辨能力差，不能正確評價自己，興奮大于抑制，行為動機不穩定，情緒易受客觀環境的影響，他們這種“偷竊”行為還不能稱為真正意義的偷竊行為，因為，人們看到的只是偷竊行為本身，而沒有看到行為背后的動機性質。
二、是孩子的意志控制能力較弱所造成的。某種物品對孩子來講，總有它一定的吸引力，哪怕一個小石頭，一張花紙片。由于好奇、喜愛，不經對方允許而占為已有，這是意志控制的失敗。
三、不良的教育影響也是孩子產生過失行為的很重要原因。隨著現代社會的發展，獨生子女家庭的增多，越來越多的家長在對孩子的教育過程中多是溺愛，既便是在不太富裕的經濟條件下，家長也會無條件地滿足孩子的一切物質要求，孩子想什么有什么，要什么給什么，有求必應，從而使孩子養成自私、任性、懶惰、驕橫，不會克制自己的不良心態，一旦發現自己沒有的東西，就要想盡辦法得到，得不到就可采取極極端的偷、搶、騙手段去得到，以得到心理上的滿足，因此，可以說，這種不良教育的方式對孩子的影響有時甚至起決定性的作用。
因此，作為家長，一旦發現孩子的過失行為，切不可大聲呵斥、懲罰他們，更不要將他們的行為公諸于眾，要注意保護孩子的自尊心。同時，要注意幫助孩子形成正確的自我意識和客體意識，最好結合孩子的日常生活，讓他們懂得“可以”、“不行”，明白為什么可以，為什么不行的道理，并逐漸讓“可以”和“不行”的概念，在孩子心中并存，以鍛煉他們的意志，克制他們的欲望，約束他們的行為，從而使其形成良好的行為方式和習慣。
此外，作為家長還要注意給孩子樹立良好的榜樣，以便形成統一和諧的教育環境，對待孩子的不良行為盡量做到早發現，早消除。正如前人所說：“明者防禍于未萌，智者圖患于將來。”