“現(xiàn)如今的孩子都太忙了”，很多大城市的家長都發(fā)出這種感慨。孩子們的時間都被各種輔導課、興趣班占據(jù)了，而且低齡化趨勢越來越明顯。不過，很多家長在督促孩子學習的同時，也心疼孩子，希望了解正確的教育方法。本報特別邀請叢中笑(早期教育專家、中華女子學院副院長)、施建農(中國科學院心理研究所研究員、世界天才兒童研究協(xié)會亞太地區(qū)理事會前主席)談兒童早期教育問題。
問：現(xiàn)在社會上的兒童早期教育普遍存在哪些問題？是智力開發(fā)過早嗎？
施建農：家長重視早期教育沒有錯，因為孩子的智力在幼年時期發(fā)展最快，而且對將來影響深遠，不可逆轉。關鍵是開發(fā)智力的方式。
叢中笑：目前幼兒早期教育的問題，一是過急，違背了兒童智力發(fā)展的客觀規(guī)律，給孩子的教育孩子接受不了。二是過偏，很多人狹隘地將智力等同于認知，偏重灌輸知識。美國心理學家加德納認為，智能是多元的，包括語言、數(shù)學邏輯、空間、音樂、自我認識、人際關系、身體運動等7方面。另外，很多家長忽略了對孩子意志力、動機、興趣、好奇心、習慣、條理性等非智力因素的培養(yǎng)。而這些因素最終會影響知識的運用。第三就是過度。我們在6所幼兒園做了調查，平均每個孩子上了2.5—3個輔導班。家長們把孩子的時間安排得滿滿的，一點也不考慮孩子的接納能力。
問：知識教育應該從幾歲開始？
叢中笑：一般5歲以后，兒童才開始抽象的邏輯思維。所以，家長要讓孩子識字、算數(shù)，應該從5歲開始。太早了，他不能理解。
問：很多家長讓孩子去上“興趣班”，到底好不好呢？
施建農：家長讓孩子接觸音樂、美術、舞蹈等，給孩子創(chuàng)造接觸事物的機會，只要孩子喜歡，是有好處的。問題是，隨著時間的推移，很多家長的心態(tài)變了，開始希望孩子在每個項目上都出類拔萃。
問：很多家長希望通過早期教育發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)天才，有道理嗎？
施建農：研究表明，天才或智力超常主要由遺傳因素決定，靠后天教育是無法制造天才的。很多人鼓吹早期教育能培育天才純粹屬于誤導。
問：不尊重兒童智力發(fā)展規(guī)律，盲目灌輸知識技能，會有什么后果呢？
叢中笑：早期教育過偏、過急，會破壞孩子的興趣，使智力發(fā)展出現(xiàn)僵化，比如認為兔子只有白色的，這就是機械訓練的結果。強迫孩子學習，還會造成人格偏差，導致自卑、無求知欲。另外，很多家長忽略了情感發(fā)展，不讓孩子接觸大自然，不參加運動，會導致孩子情感剝奪和感覺剝奪，表現(xiàn)為呆滯、動作協(xié)調性差等。
問：是什么樣的社會因素促使家長們盲目開發(fā)孩子智力呢？
叢中笑：我們的教育目前還是應試教育，整個社會把考試作為目的去追求，篩選人才只看成績，最終導致素質教育以應試教育為導向。
施建農：現(xiàn)在社會上就業(yè)壓力大，以學歷取人的現(xiàn)象嚴重，生存壓力擺在面前，所以社會價值觀產生了偏差。其實，教育的目的不是抹煞差異，而是彰顯差異。家長應尊重孩子的愿望，根據(jù)孩子的具體情況因材施教。我相信，隨著社會進步，價值逐漸多元化，對個性的容忍度更高，盲目開發(fā)智力的現(xiàn)象會有所緩解。