智力開發和學業競爭出現低齡化，幼兒早期教育有過激、過熱的現象。對此，專家提醒，如果家長“拔苗助長”的早期教育不當，“望子成龍”的期望值過高有關，很容易對小孩日后的成長不利，導致患上“恐學癥”。
案例
小林小時候天真活潑，聰明好學，興趣廣泛，酷愛繪畫。父母十分重視對他的教育，每天除完成學校課業外，還要接受許多業余訓練。小學畢業考中學，成績沒有達到重點中學的錄取分數線。后來父母想方設法，把他送進了一所區重點中學。可是，孩子到了這所學校，英語、數學成績特別差，考試不及格，以致整天愁眉苦臉，心事重重。于是，他從開始怕做功課，怕上課，怕老師提問，發展到怕去上學，后來不得不去看心理醫生。
點評
這個案例與父母對小孩的早期教育有關系，許多父母由于望子成龍、望女成鳳心切，都很早地對孩子進行文化知識的教育，以免孩子輸在起跑線上。但根據有關研究，過早對孩子進行文化知識教育，并且學習和教育方法有誤的話，期望值遠遠超過孩子力所能及的范圍，美好的愿望，反而成了孩子的心理重負，導致心理障礙，也會影響進入小學后真正的文化知識的學習。
因為在幼兒期，兒童的性格、情緒情感、能力、人格等方面都處在奠基的時期，這時讓孩子學習他并不能完全理解的文化知識，會給他造成很大的心理壓力，使孩子情緒緊張，焦慮，平時主要表現為學習成績不好，上課注意力不集中，小動作多；寫字時筆劃常部首顛倒，計算粗心；膽小怕事，嚴重害羞，不愿與小朋友交往，嚴重的還會出現逆反情緒、性格孤僻、遺尿等現象。
一旦出現這種現象，家長及老師不應指責、批評他們太多。否則，會使孩子心理上感到害怕、緊張、焦慮而使癥狀加重。正確的做法是父母要經常與孩子接觸，創立溫馨的家庭環境。學校、幼兒園應開展快樂教學，讓孩子在歡樂的情緒中玩耍、學習，促進其身體和大腦之間的諧調反應，幫助他們感覺運動功能向正常方向發展；其次應及早地對孩子進行感覺統合方面的訓練，使他們身心向正常方面發展。