人生的道路是五彩繽紛的，人生的路又是崎嶇不平的。幼兒就像探險家，剛剛踏上人生之路，外界的一切都讓他們感到陌生與新奇，都想去摸一摸、動一動、試一試，然而由于他們還缺乏基本的生活常識和經驗，受到其認知發展水平的限制，他們的行為往往帶有很大的沖動性、盲目性和危險性。因此，“安全第一”成為幼兒園開展一切工作的首要前提，也是幼兒家長最關注的問題。
鏡頭一：跑步是早操中的一個環節，孩子們正圍著大圓圈一個跟著一個有秩序地跑著，寧寧跑著跑著不小心摔倒了，膝蓋和手摔破了皮、滲出了血水；
鏡頭二：孩子們在玩“老狼老狼幾點鐘”的體育游戲，在追逐中，樂樂摔倒了，頭上起了一個大包；
鏡頭三：下樓梯的時候，老師已經提醒孩子們不要跳、好好走、扶好扶手，可是走在隊伍中間一貫很守紀律的琳琳還是突然跳了一下，結果摔了一跤，門牙磕掉了……
每天下午孩子開始離園的時候，看到平平安安的寶寶快活地奔向自己，家長的臉上便綻放出欣慰的笑容，這也是辛苦了一天的幼兒園老師最愿看到的一幕。不少幼兒園老師在下班的那一刻都會長長地舒一口氣——“今天平安無事！”
確實，安全重于泰山，孩子在園的安全問題絲毫馬虎不得，安全意識怎么強調也不過分。教師除了嚴格執行園里規定的安全制度之外，具體到每一個活動的開展，都是小心翼翼的。尤其是戶外活動，從排隊下樓梯到開始玩游戲，老師千叮嚀萬囑咐，眼觀六路、耳聽八方，時刻關注著孩子們的一舉一動，預防事故的發生。但是，不管老師怎樣提高警惕，孩子畢竟是孩子，摔跤或磕磕碰碰的事仍隨時會發生。
束縛孩子要不得
將孩子禁錮在人為設計的“安全島”內生活，并對孩子提出“這不許、那不準”的清規戒律。這種做法極大地束縛了孩子思維及各方面能力的發展。實際上消極的保護會產生許多不良的后果；孩子要么異常膽小，這不敢那不敢、遇事退縮，適應能力低下；要么趁大人不注意的時候“偷吃禁果”，釀成更大的事故。實踐證明，事故往往發生在動作發展遲緩、平時過度保護的幼兒身上。不管是在幼兒園還是家里，消極限制與過度保護，都不利于幼兒的健康成長。因此，如何在保證安全的前提下促進孩子各方面的發展成為老師和家長必須思考的問題。
培養秩序感
教師要樹立“孩子是在活動中發展”的觀念，越不讓孩子動，孩子動得少，一旦動起來，更加興奮，加上動作又不夠協調和靈活，越容易出事，因此關鍵是“怎么動”的問題——在活動前要檢查場地、設備設施，預防陳舊、老化；讓幼兒奔跑的場地是否有花盆、帶有棱角的東西；游戲過程組織要有條理性、減少混亂的現象；教給幼兒自我保護的方法，如跑的時候不要突然改變方向、要和大家一樣順著一個方向跑，這樣可以避免碰撞；另外在日常生活中要培養良好的常規：如不推人，人多時懂得排隊、謙讓，有秩序感等。
家長要舍得孩子
首先是觀念上的認識：好動是孩子的本性，孩子成長過程中的磕磕碰碰是難免的，家長不必過于緊張。想想自己一對一地帶孩子，都會有受傷的事發生，那么幼兒園幾十個孩子，由兩三個老師組織活動，有時孩子之間發生碰撞摔跤等小意外也是可以理解的。在日本當孩子在幼兒園受傷的時候，家長首先是向老師道歉：“我的孩子給您添麻煩了。”他們鼓勵孩子冒險、勇敢和堅強。對比一下，我們這種過于精致的“呵護”，難道不會使孩子的生命缺少一些必要的硬度嗎？難道不恰恰是危險的嗎？
其次，讓孩子多參加體育活動，掌握運動的技能。跨步時腳要抬高；走路時眼睛要看前面；跑步轉彎時要放慢速度；高跳時膝蓋要彎曲；摔倒時用手臂撐地等。俗話說熟能生巧，經常參加體育活動，會使孩子動作靈活，大大減少事故的發生。