武漢大學有早慧兒童研究所，經過研究他們發現3—5歲的兒童識記3—5千字并不困難，需要進一步研究的是這樣大量的識字對孩子發展有什么樣的影響，我認為在兒童識字教育中應該注意以下問題：
(1)識字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識字。現在市場上的識字卡片實際上就是脫離了閱讀的識字。在閱讀中自然識字更能激發孩子的興趣，培養他們的語感。在閱讀和識字的關系上要明確識字是為了閱讀，是為提高閱讀的興趣。
(2)不要盲目、大批快速的識字，否則會給孩子形成負擔和壓力。不提倡匆忙的組織兒童學習，要給兒童自由發展的機會。
(3)不能以識字的多少給孩子貼標簽。英國也很強調兒童及早閱讀，但他們采用的是推薦書目的形式，不論最后完成的量有多少，他們都認為孩子很棒。
關于環境教育的問題，我個人認為環境教育非常重要。美國、新加坡都提倡在人文背景下給兒童提供社會文化氛圍，比如在居住地就應該有文字出現，使孩子產生學習的興趣和求知欲。要運用圖文并茂的形式教幼兒識字，給孩子以連貫自然的學習過程。當然，在學習過程中要注意兒童發展的差異，不要強求，因為每個孩子的興趣是不一樣的。
家長給孩子講故事不應口述，而應念讀，這對孩子語言發展尤其是文學語言的基本功很有益處。兒童語言的發展對心理、情感、社會性的發展都有重要作用。很多家長對如何發展兒童語言覺得困難，其實閱讀是除了直接溝通以外一個很好的方法。
在21世紀，快樂孩子的標準大致有以下一些：健康的身體、靈敏的動作、正確的姿態、機智勇敢的心態、優良的生活習慣、積極的個性、快樂的情緒、良好的社交態度、濃厚的學習興趣和自動追求學問的精神、優秀的頭腦、藝術感悟性。后8項是對孩子心理上的要求，都需要在閱讀中培養塑造。
周舜培(少年兒童出版社社長、總編)：對幼兒進行識字教育是可行的、必要的，如果方法正確的話，識字對孩子來說是一件快樂的事；閱讀是學習的重要途徑，盡早閱讀就是一切。
我們知道，4-7歲是培養孩子興趣的時候，這時候能培養起閱讀興趣的孩子將終生受益。因此，學前兒童識字閱讀不僅僅是識幾個字的問題，更是培養閱讀習慣、提高閱讀興趣的問題。所以我們提出：盡早閱讀就是一切。因為閱讀確實是孩子一切學習和發展的基礎，閱讀興趣、閱讀方法、閱讀習慣對孩子成長至關重要。作為出版工作者，我們的責任就是為孩子提供真正對他們閱讀學習和身心發展都有幫助的優秀圖書。
戴汝潛(中央教育科學研究所研究員)：
作為一名兒童識字教育專家，我很贊成各位專家和周社長的意見。我認為，識字不是目的，直接目的是閱讀。現在市場上識字讀物很多，好不好可以用以下的標準去判斷：是否發展了兒童想象力，是否培養了兒童自信，是否能夠使兒童養成良好的學習習慣。