潔白的小花邊帽，小碎花的圍裙，一絲不茍的神情，幾個四五歲的孩子正在老師的帶領下，向排隊等著領餐的同年齡小朋友們托盤里盛飯菜。位于日本橫濱青葉區的白百合幼兒園里，正是午餐時間。幾個盛飯的孩子是當天的值班生，他們要為其他孩子提供盛飯、倒牛奶的服務，此外還負責當天的領操等活動。“幼兒園是個為孩子們提供社會體驗的場所”，幼兒園園長白井三根子女士這樣告訴記者。
開設書法課程
白百合幼兒園是一所私立幼兒園，目前日本的公立幼兒園數量不斷減少，整個橫濱市居然沒有一所公立幼兒園。
白百合幼兒園所在的橫濱市青葉區，是一個白領階層聚集的住宅區，家庭平均年收入在1000萬日元(約合70.8萬元人民幣)以上，是日本平均年收入的兩倍左右，稱得上是高收入住宅區。在這一區域，有教學內容緊湊的“教育式幼兒園”，也有貫徹寬松式教育方法的地方，白百合幼兒園走的應該屬于中間路線。
這個有700多名孩子的幼兒園里，每個孩子都帶著一頂小帽子，帽子的顏色標志這個孩子所屬的班級，便于老師辨認。中國的大、中、小班，在這里被稱作“年長”“年中”和“年少”三個年級。除了年少級的孩子，所有孩子都身著幼兒園的園服——帶領的白T恤和格子短褲，十分清爽可愛。
除了戶外自由玩耍的時間，幼兒園為孩子們安排了音樂、繪畫、手工、英語、體操等課程，還有書法課。所有課程都有一個統一的教育思想——不執行灌輸式教育，而是讓孩子們在興趣盎然中打下學習基礎。
“讓孩子在社會體驗中不知不覺接受教育，自然培養學習習慣。”白井園長認為，在人的成長過程中，能否集中注意力是十分關鍵的。集中精力專心做事的習慣能夠讓人一生受惠，而這種習慣的基礎在幼兒園階段就應該打好。讓孩子們練習毛筆字，是因為“用手記住的東西，能記一輩子”。
值班增強群體意識
“孩子們在家庭里，一直都是被保護、寵愛的角色，而幼兒園是他們進入社會群體的起點。從此以后他們就將在社會里扮演自己的角色，因此應該給孩子們打好這個基礎。讓他們知道，自己是群體的一員，不能太任性。”日本的幼兒教育要領中，將幼兒園的教育分為“健康、人際關系、環境、語言、表現力”5個方面。
在白百合幼兒園，群體意識的培養是一個重要宗旨，增加這種意識的一個有效手段就是值班制度。孩子們通過輪流為班級服務，強化了自己的責任心，同時也增加了對集體的感情。幼兒園的院子里掛著慶祝五月五“兒童日”的色彩斑斕的鯉魚旗，這是“年長”級的孩子們分工制作的。共同完成一項工作，對促進孩子們的合作意識有著積極作用。
白井園長認為，執行了多年寬松教育的日本，幼兒教育中競爭意識的培養反而強調得過少。“我認為有必要加強孩子們的競爭意識，比如運動會上跑得快的孩子就該拿第一名！”然而，表揚方式是有講究的，“不能表揚他‘真優秀！’而要說‘真努力！’”強調努力的過程會讓孩子們的競爭心理更加健康。但競爭并不通用于所有領域，“畫畫就沒有高下之分，所謂畫得好壞，只是成人眼里的標準，但對于努力過的孩子，我都要表揚他們”，她認為，尊重每個孩子的想象力，通過表揚讓他們成長才是最重要的。
對于中國流行的“蒙氏教育法”等新型教育方式，白井園長有自己的見地。“蒙氏教育法從根本上講并不是精英教育法，而是針對日常生活習慣的教育。其實日本孩子在家里自然已經接受了這樣的教育，比如鞋子脫下要并排放好等。”
幼兒園靠“蒙氏教育”的招牌來作為賣點。白井園長認為，完全沒有必要迷信這樣的字眼，父母在生活中做好孩子的榜樣，讓孩子培養良好的生活習慣，就是最根本的“蒙氏教育”。