李橋幼兒園是順義一所農(nóng)村中心園，自2002年3月開展0—3歲兒童早期教育，2004年相繼被評為北京市、順義區(qū)社區(qū)兒童早期教育示范基地。我園早教經(jīng)驗先后在全國落實《綱要》大會、北京市、通州區(qū)、順義區(qū)早教基地頒牌及經(jīng)驗交流大會上做典型發(fā)言。為了做好《綱要》中：“幼兒園教育要與0—3歲兒童的保育教育相互銜接”工作，努力搶占發(fā)展早期教育的制高點，當(dāng)好早教排頭兵，研究適合農(nóng)村開展的早期教育模式，我園從實際出發(fā)，因地制宜，充分利用農(nóng)村自然資源，以“玩泥玩沙”、“田園采摘”、“送教下鄉(xiāng)”為特色，探索出一條適合農(nóng)村地區(qū)0—3歲兒童發(fā)展的早教之路，有效地把《綱要》精神落實到早期教育當(dāng)中。
一、依托地方政府部門，深入調(diào)研，做好早教宣傳工作
《北京市學(xué)前教育條例》的出臺給我們指明了方向，《北京市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)大綱》為我們明確了目標(biāo)和任務(wù)。啟動工作中，我們首先與鎮(zhèn)、村兩級婦聯(lián)做好溝通工作，通過入戶咨詢、問卷調(diào)查、發(fā)放“社區(qū)服務(wù)卡”和宣傳材料等，匯總得出：
由此看出：多數(shù)家長文化素質(zhì)較低，教育觀念陳舊，忽視了對孩子關(guān)鍵期的教育。為此，我們?yōu)榧议L舉辦早教講座，進行廣播宣傳，利用李橋大集流動人口多的機會做早教宣傳和早教咨詢，并利用衛(wèi)生院為孩子健康體檢、預(yù)防接種的機會，與家長做一對一的交流，讓家長了解早期教育的重要性。
二、立足農(nóng)村，整合教育資源，探索早教新模式
農(nóng)村有著廣闊的沃土，臨近潮白河我們有著大量的沙土資源；有著幾千畝瓜菜大棚。我們根據(jù)孩子們喜歡玩泥玩沙的特點，開展起豐富多彩的沙土游戲；并帶孩子走進田野，親近大自然。以期達成《綱要》中“充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)”的目標(biāo)。
1、玩泥玩沙，走進人文，回歸大自然
在玩沙游戲中，我們指導(dǎo)家長和孩子一起玩，尤其是祖輩家長，他們這方面的經(jīng)驗更豐富，他們能給孩子出主意想辦法，教孩子怎么玩，孩子們特別投入，有裝沙運沙的，有用瓶瓶罐罐造型的，有掏洞拍窯的，還有栽樹種花的。
我們發(fā)現(xiàn)家長和孩子一起玩沙的工具、材料少，于是，我們就指導(dǎo)家長和孩子一起收集家中的包裝盒、飲料瓶、冰棍棒、小吃袋等廢舊物品，請他們參加活動時帶來，我們指導(dǎo)家長和孩子一起做成玩沙的工具和輔助用品。比如：我們教家長用飲料瓶作成玩沙的漏斗、小鏟、小桶，用柳條、冷布作成篩沙的小篩子，用紙盒、冰棍棒、掛歷紙作成小房子、大樹等，并指導(dǎo)家長和孩子利用身邊的自然物、磚頭瓦塊、石子、花草、樹葉、小樹枝等在沙土中建造自己想象中的城堡、地道、做生日蛋糕、攥土球、拍窯洞等，使孩子充分感知沙土的特性。
我們還利用李橋地區(qū)特有的黏土資源，組織1.5歲—3歲的孩子進行玩泥游戲，孩子們特別高興。我們指導(dǎo)家長和孩子一起和泥、玩泥，這項活動激起了家長對兒時的回憶，他們運用自己的已有經(jīng)驗來教孩子如何玩，怎樣好玩，我們也適時地指導(dǎo)家長運用正確的方法教孩子，要求家長多說少做，不能包辦代替。
每次活動前我們都先告訴家長此次玩泥的目的，玩泥時家長需要怎么與孩子合作，讓家長知道玩泥對孩子發(fā)展的各種好處，這樣家長更加有目的的配合我們指導(dǎo)孩子玩，揉面條、雞蛋，包餃子、包子，擰麻花，摔砰盆，捏小貓、小狗等小動物，孩子們和家長一起玩的可專注了。
在玩泥玩沙過程中，孩子們與大自然親密接觸，從中發(fā)展了大、小肌肉動作，培養(yǎng)了口語表達能力，體驗了“一起玩”的快樂。
2、田園采摘，走進綠色，培養(yǎng)親子情感
我們的家鄉(xiāng)李橋還有著特殊的自然資源優(yōu)勢，有著幾千畝高科技瓜菜大棚，是綠色特瓜特菜生產(chǎn)基地。四季常綠的瓜菜大棚，為孩子們提供了走進綠色的機會，我們定期帶他們?nèi)ス喜舜笈飬⒂^，并利用每年“觀光采摘節(jié)”的大好時機，組織家長和孩子進行觀光采摘活動：早教老師指導(dǎo)家長和孩子觀察、感知瓜菜的特征，充分利用看、聽、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗親手采摘的樂趣，一同品嘗豐碩的果實，從中培養(yǎng)親子情感。