我做客百靈網時,有一位網友問我:“你是留學歸國的,又是教授,經濟實力也強,你教育孩子的方法我們能學來嗎?”
我當時的回答是:“我也是一個普通的母親,當年既曾有過對養育孩子的無知和困惑,也曾有過經濟的拮據。是對兒子的愛和責任,讓我在學習和奮斗中不斷增強了一個母親愛的能力。愛中有知識、有經濟投入的因素,但更重要的還是一種意識。這種意識就是你和孩子在生活中,隨時隨地都有教育的機會……
這就是我認同的教育觀——生活即教育。
美國著名哲學家、教育家約翰•杜威認為:教育就是兒童現在生活的過程。最好的教育就是“從生活中學習,從經驗中學習”。他說:“一切教育都是個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。它不斷發展個人的能力,熏染他的意識,形成他的習慣,鍛煉他的思想,并激發他的感情和情緒。”
在夏楊出生前,我有幸接觸到了杜威的教育觀,這對我教育孩子的觀念影響很大。一個母親愛的能力,包括有能力捕捉到生活中的一次次教育機會,把轉瞬即逝的具有教育價值的事情,融會貫通到孩子的教育中。
夏楊小時候,我和他一起逛商店,每次見到一些新鮮的產品,我會引導夏楊去了解這些產品的性能和特點。比如,六歲時我帶他去家電商場,告訴他“這是冰柜,那是冰箱。”他就對這兩者的不同感興趣,我和他一起查找冷凍冷藏的科學原理。他還對為什么彩電有顏色,而黑白的沒有顏色感興趣,我和他爸爸就幫他找資料,并告訴他在哪里可以查到資料。他對科學的興趣和探究精神,就是在這樣的日常生活中培養起來的。
有一次四歲的夏楊回家對我說,他在小朋友家玩,發現他家的狗生了五只小狗,他問我:“媽媽為什么不能一次生五個夏楊?”我和他爸爸都笑了,但我們在笑過之后,就給孩子查找一些有關人類生育、動物繁殖的知識,用他能夠接受的角度和方式,講給他聽。大一點以后,夏楊就對動物、生物的基因等特別感興趣,現在他從事生命科學的研究,不知道是不是和我們從小對他的興趣引導有關系?
孩子是父母和環境共同的作品。對孩子的教育,越小的時候,效果越是明顯。隨著孩子的長大,孩子的自我塑造開始顯現,但是孩子的自我選擇仍然是以父母最初的教育為基礎的。
有人問我:“你是不是給孩子制訂了什么教育計劃?”
我說的教育不是正規的、有計劃的教育,而是有意識但無計劃的。所謂有意識,就是要有一種自覺性,能夠抓住日常生活中點滴事件的教育價值。所謂無計劃,就是說,不是今天講數學,明天來認字,后天講品德課,而是在生活中的隨機教育。
我認同的教育,不僅僅是單純地局限于知識的堆集,更是對人的靈魂的催醒。教育的過程,是讓孩子在實踐中自我練習、自由游戲和不斷嘗試,就如在游泳中學游泳,在開車中學開車一樣,把他置于自然生活和社會生活活生生的環境中,啟迪他們對生命內涵的領悟和對其意志行為的規范。
其實,今天我感到欣慰和自豪的,不是夏楊考上劍橋,也不是他能夠被許以百萬年薪的投資銀行錄用。我覺得這是多年來的一個自然結果,說明他已經在努力做最好的自己,而且有了一定的能力,融入到國際社會的文化生活和商務交往中。一個孩子如果能通過自己的努力,滿足他自己的生存、安全感,獲得自我實現、愛與被愛的需求,他就會成為一個有社會責任感、幸福指數比較高的人。
所以,這個孩子不一定是劍橋博士,也不一定是金融家。他可以是一個民間工藝品制作者,一個商人,一個普通職員……但只要他是一個健康的人,快樂的人,能在貢獻社會中滿足自我的需求,他可以很健康、快樂地生活。我想,這就是一個母親的幸福。
我認同的家庭教育,是一種快樂而自然的教育。我和兒子成長的過程,實際上就是和他一起感受社會、感受自然、感受人生的過程。在“讀萬卷書,行萬里路,與萬人談”中,創造一個能夠讓孩子順其自然,但又具有潛在指導意義的環境,使孩子有可能接觸到更廣闊、更豐富的事物,力圖讓孩子成為德商、智商、情商、身體素質都全面發展的人。