我做客百靈網時，有一位網友問我：“你是留學歸國的，又是教授，經濟實力也強，你教育孩子的方法我們能學來嗎？”
我當時的回答是：“我也是一個普通的母親，當年既曾有過對養育孩子的無知和困惑，也曾有過經濟的拮據。是對兒子的愛和責任，讓我在學習和奮斗中不斷增強了一個母親愛的能力。愛中有知識、有經濟投入的因素，但更重要的還是一種意識。這種意識就是你和孩子在生活中，隨時隨地都有教育的機會……
這就是我認同的教育觀——生活即教育。
美國著名哲學家、教育家約翰•杜威認為：教育就是兒童現在生活的過程。最好的教育就是“從生活中學習，從經驗中學習”。他說：“一切教育都是個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。它不斷發展個人的能力，熏染他的意識，形成他的習慣，鍛煉他的思想，并激發他的感情和情緒。”
在夏楊出生前，我有幸接觸到了杜威的教育觀，這對我教育孩子的觀念影響很大。一個母親愛的能力，包括有能力捕捉到生活中的一次次教育機會，把轉瞬即逝的具有教育價值的事情，融會貫通到孩子的教育中。
夏楊小時候，我和他一起逛商店，每次見到一些新鮮的產品，我會引導夏楊去了解這些產品的性能和特點。比如，六歲時我帶他去家電商場，告訴他“這是冰柜，那是冰箱。”他就對這兩者的不同感興趣，我和他一起查找冷凍冷藏的科學原理。他還對為什么彩電有顏色，而黑白的沒有顏色感興趣，我和他爸爸就幫他找資料，并告訴他在哪里可以查到資料。他對科學的興趣和探究精神，就是在這樣的日常生活中培養起來的。
有一次四歲的夏楊回家對我說，他在小朋友家玩，發現他家的狗生了五只小狗，他問我：“媽媽為什么不能一次生五個夏楊？”我和他爸爸都笑了，但我們在笑過之后，就給孩子查找一些有關人類生育、動物繁殖的知識，用他能夠接受的角度和方式，講給他聽。大一點以后，夏楊就對動物、生物的基因等特別感興趣，現在他從事生命科學的研究，不知道是不是和我們從小對他的興趣引導有關系？
孩子是父母和環境共同的作品。對孩子的教育，越小的時候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現，但是孩子的自我選擇仍然是以父母最初的教育為基礎的。
有人問我：“你是不是給孩子制訂了什么教育計劃？”
我說的教育不是正規的、有計劃的教育，而是有意識但無計劃的。所謂有意識，就是要有一種自覺性，能夠抓住日常生活中點滴事件的教育價值。所謂無計劃，就是說，不是今天講數學，明天來認字，后天講品德課，而是在生活中的隨機教育。
我認同的教育，不僅僅是單純地局限于知識的堆集，更是對人的靈魂的催醒。教育的過程，是讓孩子在實踐中自我練習、自由游戲和不斷嘗試，就如在游泳中學游泳，在開車中學開車一樣，把他置于自然生活和社會生活活生生的環境中，啟迪他們對生命內涵的領悟和對其意志行為的規范。
其實，今天我感到欣慰和自豪的，不是夏楊考上劍橋，也不是他能夠被許以百萬年薪的投資銀行錄用。我覺得這是多年來的一個自然結果，說明他已經在努力做最好的自己，而且有了一定的能力，融入到國際社會的文化生活和商務交往中。一個孩子如果能通過自己的努力，滿足他自己的生存、安全感，獲得自我實現、愛與被愛的需求，他就會成為一個有社會責任感、幸福指數比較高的人。
所以，這個孩子不一定是劍橋博士，也不一定是金融家。他可以是一個民間工藝品制作者，一個商人，一個普通職員……但只要他是一個健康的人，快樂的人，能在貢獻社會中滿足自我的需求，他可以很健康、快樂地生活。我想，這就是一個母親的幸福。
我認同的家庭教育，是一種快樂而自然的教育。我和兒子成長的過程，實際上就是和他一起感受社會、感受自然、感受人生的過程。在“讀萬卷書，行萬里路，與萬人談”中，創造一個能夠讓孩子順其自然，但又具有潛在指導意義的環境，使孩子有可能接觸到更廣闊、更豐富的事物，力圖讓孩子成為德商、智商、情商、身體素質都全面發展的人。