情緒是一個人對所接觸到的世界和人的態度以及相應的行為反應。人的情緒生活是豐富多彩的：快樂、激動、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔心等等感覺。對于幼兒來說，情緒體驗更是無處不在的，正如發展心理學家所說：“幼兒的世界就是一個情緒的世界。”幼兒期是情緒智力發展最為迅速也最為關鍵的時期，因此，關心幼兒的情緒，了解幼兒情緒能力發展的水平和特點，理解成人——幼兒相互交往活動對幼兒情緒智力發展的影響，是每個父母和幼兒教師的必修課。從本期起，《父母課堂》將陸續為讀者破解孩子的情緒密碼。
生氣的孩子就像是一個充滿氣的氣球，不由自主，無法控制。于是，這只小氣球滿地打滾，大哭不止，其實，你不過不允許他吃皮蛋而已。一般情況下，束手無策的父母可能這樣做：
1.以怒制怒。“小孩子哪來那么大的脾氣？”“不準哭！你這是什么態度！”“再鬧，不給你吃飯了。”
2.生氣不該。“不生氣，咱們不生氣，要乖。”“別生氣，不就是一個皮蛋嘛！”
給生氣一個理由
對語言發育還不十分完善的孩子，生氣的情緒能夠給看護者一個信號：“有事情讓我無法忍受。”從而引起看護者的關注，他又哭又鬧，整個屋子都是他的哭聲，像風暴一樣讓人感到討厭和憤怒。其實，孩子身體里同時也在醞釀一場“風暴”，劇烈的心跳，神經元被激活，內分泌改變，以致產生了許多控制不住的能量需要釋放。
放氣招數
理解和接納孩子的情緒。
一直以來，傳統文化都認為應該克制情緒，允許“孩子有自己的情緒”還是一個新觀念。我們仔細想想，我們不允許孩子吃他喜歡的“皮蛋”，這沒有錯，可“搶”走人家喜歡的東西，還不讓人家哭就有點沒有道理了。
拍拍他的肩，或者抱抱他，對他說：“不讓你吃，很生氣吧。媽媽知道你生氣了。”允許他在你懷里或者靠在你身上抽泣一會。最好不要說：“不準哭！”“再哭，把你關到黑屋子里去。”
蹲下來，以孩子的高度看待他們所面對的問題和處境，以孩子的方式適度地引導和疏解。
“看看你生氣的樣子，是這樣的。”學學他生氣的樣子，“再‘生氣’一次，媽媽看看。”再學學他生氣的樣子，最好再夸張點。把他逗笑了再說。然后再把他的注意力引向別處。此時，不用乘勝追擊給他講道理：“皮蛋含鉛，不能吃，吃了要生病。”對于年幼的孩子來說，講道理只會再次讓他想起剛才的不愉快。道理最好等他大一點，或者過一陣子再講。
平時，家長還可以做這些工作：
1.家長要以愉快、喜悅的情緒感染孩子。因為情緒是可以相互感染、影響的，尤其是幼兒。家長和教師要有意識地以愉快、喜悅的情緒去感染他們。經常發怒和情緒焦慮的幼兒，基本上都是因為受到父母的情緒影響造成的。有的幼兒雖然父母的心情較好，但由于父母對他們過分溺愛、遷就，因而脾氣暴躁，經常發怒。
2.要細心了解孩子的需求，并給予恰當的滿足。幼兒有生理和心理的種種需求，有些需求如果是合理的，也是成人力所能及的，就應當給予滿足，這樣可使幼兒情緒穩定和愉快。
3.如你的孩子正迷戀于看電視，但睡眠時間一到，媽媽就立即將電視機關上，命令他上床睡覺。開始時，這種簡單、快速的處理方法會激起孩子大哭大鬧。以后，父母商量改變方法，當睡眠時間已到，孩子仍在看電視時，媽媽就說：“寶貝乖，再看一會兒就會去睡的，是嗎？”或者說：“我喊完一二三，你就上床去睡覺，好嗎？”這樣就給孩子留有情緒變換和思考的余地，幼兒接受要求時就容易適應了。