1.不宜長期住院治療。有條件可以讓父母與患兒一起住院，讓父母學會教育患兒的方法。
2.目光接觸表達意思。刻意教導孤獨癥患兒在聽別人講話時有目光接觸。開始時，孩子可能只是眼角一瞟，但這是很好的開端。孩子有目光接觸后，可通過模仿，教導他用手勢示意與別人溝通。利用每一個自然環(huán)境，如進食、穿衣、便溺、玩耍，要求孩子先有目光接觸和手勢示意，再給他想要的東西。當孩子學會用手勢示意后，可以用示范的方式教他學習用聲音配合手勢示意，慢慢再引導他用口語表達意思。
3、了解意向，傳達感覺。與孤獨癥患兒溝通時，應加強培養(yǎng)他主動地表達意思，在輕松愉快的氣氛中，積極引導孩子投入活動，制造機會讓他主動表達意思，當他做到的時候，應給予稱贊和鼓勵。在引導過程中，父母應減去多余字眼，如口頭禪。語句要簡潔，避免抽象詞匯。
4.多觀察、多交流、多嘗試。一個玩具，有許多不同的玩法，可以逐一教孩子，讓孩子通過不斷的觀察，重復嘗試，學習以不同的策略和方法去擺弄一件玩具或做一件事。
5.制訂計劃，持之以恒。有時看起來是非常簡單的生活技能和習慣，患兒可能需要半年甚至更長的時間才能學會。撫育他們，是對父母愛心的極大考驗。父母需要付出加倍的努力，觀察孩子的表現(xiàn)，找出問題的癥結(jié)，定出目標與計劃，與有關(guān)機構(gòu)精誠合作，才能幫助孩子踏上成長發(fā)展的道路。
專家提醒
當孩子多少存在一些不合群、與人接觸少時，家長就要警惕孩子是否患了孤獨癥？
什么是兒童孤獨癥
兒童地孤獨癥是指起病于30個月以前，以精神和心理發(fā)育的廣泛性障礙為特征的一種疾病。它的基本特點是與人交往和溝通的困難，在多種心理功能如社會技能、語言、認知、智力等方而出現(xiàn)發(fā)育性障礙。實際上孤獨癥(Autism)一詞源于希臘詞“autos”，意思是指“自我”。用這個字來描述患兒茫然、心不在焉、極度孤僻、不能用語言進行交往；重復簡單的游戲活動，并渴望保持原樣不變；對物體缺乏想象力和靈巧運用的能力。
哪些兒童可能有孤獨癥呢？
與人交往和溝通困難
患兒在嬰兒期就可能表現(xiàn)出避免與他人的眼睛對視，缺乏面部表情。當父母離開時，沒有任何依戀情緒；父母回來時也沒有愉快的表情和迎接的姿勢；當他痛苦或煩惱時不會向父母流露以尋求幫助；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；別人碰他或拉他，則主動躲開或掙脫走；當自己想要某一物品或食品時則會拉著父母的手前往放物品的地方，一旦拿到后則不再理人；當他害怕時也不會尋求保護。
言語和語言發(fā)育障礙
一部分孤獨癥患兒從來不說話，終生默默不語；一部分患兒開始講話比別人晚，而且所講內(nèi)容少。說話如鸚鵡學舌，對別人所講話的內(nèi)容或部分內(nèi)容進行重復(模仿言語)，有時會對以前別人所講內(nèi)容進行重復(延遲性模仿言語)。如強強幾乎每當看到別人喝水時都講“神茶”，據(jù)強強媽媽講，前幾天在超市強強伸手指點要買的一種飲料叫“梅山神茶”，以后見到別人喝水、喝茶、喝飲料等都講“神茶”。
不能主動與人交談
不會以提出問題的形式維持與別人的交談，即使講話，所講內(nèi)容與當前的人物、環(huán)境內(nèi)容不相吻合；也不管別人是否聽懂或是否在聽。不會使用代詞或代詞使用顛倒，如令其“把你的手放在她的手上”，患兒會拉著講話者的手放在自己手上。常用錯的是“你”、“我”、“他(她)”，有時會把名詞用混淆，如“把糖果放入盒子”，“把盒子放到柜子里”，他會說成“糖果放進柜子，把柜子放到盒子里”。
興趣范圍狹窄、行為刻板
要求環(huán)境固定不變、拒絕任何變化，堅持每次都有以確切的同一方式去做某件事情：要一種類型的玩具；看固定時間的電視節(jié)目；看某一主持人主持的節(jié)目；吃飯時全家每次坐在固定的位置、固定的凳子上；乘、換車時要走同一路線；每天所吃飯菜內(nèi)容、排便時間和地點都要固定下來。如改變或打破他的“生活規(guī)律”，則會尖叫、發(fā)脾氣或拒絕執(zhí)行。
獨特的興趣對象：患兒對一般兒童所喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，而對一般不作為玩具的物品非常感興趣。如喜歡圓的物品、可旋轉(zhuǎn)的玩具、泥土、修理工具等。5歲的可可自一年前在爸爸修理收音機時，看到螺絲刀和螺絲后就愛不釋手，每次玩耍都拿來出這兩種工具扭、擰、轉(zhuǎn)，甚至每次外出也要隨身攜帶。與可可不同，7歲的華華每逢出門，無論到幼兒園、逛商場、還是走親戚等都要穿上那件綠色、上面印有自己喜歡的卡通人物的T恤，即使在冬天，出門時也一定要把那件T恤穿在里面，否則就不出門。
另外，孤獨癥兒童還會有以下方在的異常：(1)感覺與一般兒童不一樣：細心的家長不難觀察到，孩子的興趣正是對物體的某些特性感興趣，反復角摸某些“光滑”物體的表面，如光亮的家具、雪白的墻壁、光滑的書刊封面、質(zhì)地滑軟的衣料、柔軟的毛制品等。感覺過敏或感覺遲鈍：有的患兒對聲音、光線感覺過敏。有的對寒冷和疼痛不敏感，冬天穿單衣外出而不覺得冷；打針時不覺得疼，跌倒時摔破皮膚也不任何反應。(2)認知和智力異常：想象力缺乏：在游戲中不能與伙伴們共同遵守一種規(guī)則，不能在游戲的每一步驟中去揣度別人的想法和做法。扮演行為困難：不會扮演，不懂偽裝。80---90患兒智力輕度或中度障礙，接近正常智力水平的孤獨癥，被一些學者稱為“高功能水平孤獨癥”，這類患兒的預后較好。