該讓孩子吃苦時就吃苦
“吃飯的時候不能離開餐桌”是媽媽對琳琳的要求，但琳琳就是喜歡在就餐時間和家人鬧著玩，坐不了5分鐘便在房間里亂跑、甚至玩起了捉迷藏……
▲ 錯誤態度：
錯誤態度一：媽媽一邊命令、訓斥琳琳吃飯沒規矩，一邊端著飯碗跟在她后面地喂。
錯誤態度二：媽媽生氣地大喊：“說過多少次了，吃飯的時候不許在房間里亂跑！我數到‘3’，你必須坐到餐桌這兒來！”
★ 失誤在這里：
媽媽只告訴了琳琳“吃飯的時候不能離開餐桌”，但并沒有對孩子講清楚為什么要這樣和不這樣做會有什么后果。所以，琳琳把媽媽的話當耳邊風、明知故犯。
· 達標態度：
有時候，讓孩子感受切膚之痛，她就不會心存僥幸了。
第一步：講明后果：“不可以邊吃邊玩，否則，就不能繼續吃了；而且，在下頓飯之前，除了白開水任何東西都不能吃。”
第二步：說到做到。讓孩子經歷一次“痛苦”——親身經歷過的事情比僅僅聽說或看到的印象深刻。
第三步：適當的獎勵也是讓孩子自覺服從管教的好辦法。如果琳琳能堅持一個星期好好吃飯，媽媽可以滿足她一個愿望。問問孩子：“星期天你想吃肯德基還是去動物園？”
第四步：讓孩子對做到了和犯規了之后的獎懲心中有數，直接看到原因和結果之間的連帶關系，并逐漸學會為自己的行為負責、養成好習慣。
沙發穿上了“新衣服”
3歲半的萌萌專注地畫《洪恩Gogo學英語》中的恐龍。恐龍很大、也很生動，仿佛是一氣呵成的。只是，把它畫在了新買的白色真皮沙發上！
· 錯誤態度：
錯誤態度一：媽媽一聲大喝嚇得萌萌直哆嗦，拿著畫筆的手停在了半空，一臉無辜地看著媽媽。
錯誤態度二：媽媽重重的一巴掌落在了萌萌的背上，水彩筆也被撅斷了。
★ 失誤在這里：
成人和孩子之間的沖突有很多源于視角不同，萌萌并不知道在沙發上作畫是一個錯誤，孩子的想法是：我把沙發“裝扮”得多漂亮！她甚至還期待著媽媽的夸獎呢！媽媽沒有讀懂孩子的心理，也沒能站在孩子的角度看待問題。
· 達標態度：
保持一顆童心，或許，你能為孩子的“罪過”找到正面的解釋。
第一步：萌萌的行為有一定的破壞性，但媽媽千萬要將心中的憤怒沉下去再沉下去，穩住自己，努力只考慮事情本身；而不是把孩子以往的“不是”全羅列起來、并預測未來可能出現的一系列問題，給自己“火上澆油”。
第二步：弄清楚為什么會發生這樣的事情，試圖找到對策。
第三步：對孩子的行為表示理解，同時指出失誤在哪里。比如，媽媽夸夸萌萌的恐龍確實畫得很好，但如果把它畫在一張白紙上就更好了。
給孩子一個方向
正蹲在地上干活的媽媽想坐下來，這時，5歲的童童拿起家里唯一的小方凳準備玩“過家家”，不肯給媽媽坐。
▲ 錯誤態度：
錯誤態度一：給童童扣上“不孝”的帽子：這孩子真不懂事，一點也不知道媽媽的辛苦、不心疼媽媽。
錯誤態度二：找個“榜樣”：看隔壁的翹翹多乖，怕媽媽累著，每次都幫媽媽提東西。