很多人誤以為挫折教育僅僅是讓孩子吃點苦，接受一下失敗并且往往只把挫折擺在了孩子的面前，卻忽略了如何在心理上引導孩子正確面對挫折和挫折之后該怎樣去做。
生活中大大小小的逆境，都是磨煉孩子毅力和意志的運動場。對挫折采取的不同態度，可能會對孩子個性的形成產生截然不同的結果。人總是跨過了無數道溝溝坎坎，越上一級級人生臺階，才能體驗一攬眾山小的人生修為。身為父母，可不能錯過培養孩子逆境商的這一階段。
小學生在競爭失敗之后拒絕參加任何比賽，中學生因為受不了學習的打擊而輕生的事件時有發生，大學生因為承受不了激烈競爭的壓力而自毀前程的也屢見不鮮。難道我們的挫折教育就是為了讓孩子在失敗中體會經受挫折的苦痛，然后拒絕競爭嗎？
如果你6歲的孩子在新年聯歡會上表演出錯或做算術題全班倒數第一，他會說：
--以后再也不上臺表演了，免得當著那么多小朋友的面出丑。真希望永遠不再做算術題了。
--我只不過事先沒有排練或偶爾粗心罷了，下次我好好準備，超過別的小朋友絕對沒問題！
或許你覺得第二種孩子是在說大話，但事實證明，這種坦然和自信的孩子將來絕對比前一種態度的孩子樂觀和勇敢，也更容易戰勝自己。
這些面對挫折的心態，不是孩子與生俱來的，而是歷經逆境逐漸形成。如果父母能成功地引導孩子認同第二種態度，使之長久地保持我一定能把困難搞掂的熱情和信心，無疑是給了孩子一筆巨大的人生財富。
逆境還有商？
近來，一位研究成功的專家--保羅·史托茲先生提出Ahversity Quotient即AQ(逆境商)的理論。
AQ理論，即把AQ值的高低作為衡量某個人在社會生活中忍受逆境、戰勝逆境的素質標準。它的水平高低，能直接關系到誰會戰勝逆境，誰會超常發揮潛能，誰會在人生旅途中取得成功的可能程度。他的見解很有獨到之處。
從某種意義上說，人們在社會中生活，工作或學習都不可能總是那么一帆風順的，致于某時順利，也只不過是主觀與客觀短暫的一時吻合。在大多數情況下，主客觀還是不一致的。這時往往因期望值太高，客觀現實與主觀條件的差距，而感到不順，即形成了某種逆境。
一個意志堅強的人，來自社會的、工作或學習的逆境壓力，都需要承擔下來。承受這種壓力，首要的是培養忍受逆境的能力。其次是能把所謂的逆境看作是一種機遇，找出扭轉逆境的辦法。當逆境出現時，相信自己能夠掌握自我命運，能夠從逆境中走出去，在善對一個個逆境中獲得健康、知識與活力、成功。