珍妮一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。
珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。
當珍妮得到許多人的贊美時，我既為她感到高興，又為她有點惋惜，如果她早一點昂起頭，那么她由自卑變得自信的過程一定會更加簡短一些，而這種改變其實很簡單，只要昂起頭來！再仔細想一想，如果不是偶然為了戴蝴蝶結，怎樣才能讓她昂起頭來？人們經常采取的可能是兩種方式，一種是“警告式”的批評教育：“珍妮，你不要總低著頭，這樣看起來不美。”
另一種是“贊揚式”的引導教育：“珍妮，你昂起頭來真美！”顯然，后一種方式對珍妮更加有效。可見，同樣面對孩子的缺點，有人批評孩子的缺點，有人“贊揚孩子缺點的對立面”。