目前正是幼小銜接的關鍵時期，調查顯示，面對人生第一個大課堂——小學，40%的孩子幼小銜接不順暢，很多家長盲目追求知識的灌輸，卻忽略了良好行為習慣的培養。
教育界人士認為，家長是孩子的“第一任”教師，在孩子入學之初，不僅要準備孩子的學習用品，還要對孩子進行科學的心理調適。
家長提問：要不要提前教孩子識字、寫字？專家建議：可以引導孩子對漢字產生一定的興趣。現實生活中，很多孩子多多少少已經認識一些字了，而家長也在有意無意地引導孩子認一些字。比如家長經常帶孩子去的一些場所，像公園、超市等，這些地方寫在門口的字，孩子肯定認識幾個，這些都是無意識學習的結果。關鍵是要注意保持孩子這種無意識學習的興趣和習慣。
對于寫字，不提倡學前幼兒寫字，因為幼兒的發育有一個過程，孩子的手勁還沒達到，協調能力也有限，提早寫字反而會欲速則不達。寫字涉及握筆、對字結構的拆分等問題，所以寫字是可以等上小學之后再來進行。如果學前幼兒使用了不恰當的學習用具，寫字姿勢及握筆姿勢不正確，這些問題都需要在小學期間花力氣來調整。
支招：1.紙條游戲。平時和孩子除了語言交流外，還可以和孩子玩紙條對話游戲。當你想和孩子交流或讓他(她)做事就寫在紙條上，將紙條上的字讀給孩子聽，慢慢孩子就認識這些字了。
2.兒歌法和興趣法。家長可以和孩子一起讀讀漢字兒歌，既拓展孩子的思維又引導孩子學漢字。所謂興趣法，就是根據孩子的喜好，來強化其對字的認知。比如，有的孩子很喜歡恐龍，只要與恐龍有關的書，孩子都會仔細看，時間長了，對書上的字也慢慢熟悉了。
家長提問：讀書、寫字、做算術……有些家長為了讓孩子提前適應小學的學習內容，已經先人一步“培養”孩子的學習興趣，但也有家長擔心，孩子提前學這些，會不會適得其反，讓其對學習失去興趣？
專家建議：在孩子升入小學之前，家長更應該關注的是孩子性格的培養和良好行為習慣的養成教育。比如，孩子是否開朗，愿意與人交流；在與人交流的過程中是否學會了傾聽和表達等。另外，家長還要注意培養孩子與人合作的精神。比如，能與其他孩子一同分享自己喜歡的東西，一起做游戲等。這都是學習，而不是僅僅學習知識才叫學習。
支招：1.要讓孩子對學習產生興趣，要注意由易到難、循序漸進。比如，可以從購物開始做起，帶著孩子一起買書包、買文具等學習用品。
2.在孩子入學前，不妨帶上孩子走進未來小學的校園，有條件的話還可以走進課堂，讓孩子親身感受一下小學校園的氛圍，加深對學校的概念，對學校生活產生向往之情。這樣，孩子在進入小學時就會消除緊張心理。
家長提問：孩子愛玩愛動坐不住怎么辦？
專家建議：愛玩，是孩子的天性。但是上了小學，班級授課制會有一定的紀律約束。這就要求孩子有一定的自控能力，有遵守紀律的意識。
對于一些愛玩愛動的孩子，家長和老師首先要認清孩子的行為目的，在孩子“故意”引起老師或家長注意的時候，不讓他“獲得”注意；而當孩子表現良好，即使是微小的努力，甚至需要家長和老師用放大鏡才能觀察到的進步，要“給予”注意，及時鼓勵。
提醒：1.孩子上小學不宜過早，特別是六歲半以下的孩子。因為年齡偏小的孩子會過早地感受壓力，有可能會失去對學習的興趣。
2.幼兒上一年級的前幾個月由于環境陌生、有學習任務、特別是學習拼音相對比較生疏，孩子可能會感到有壓力、不適應，這就需要家長花更多的時間關注孩子，并和老師及時溝通，使孩子盡快適應小學的學習生活。
支招：1.給孩子送個小鬧鐘，以此來培養孩子的時間觀念，10分鐘、15分鐘、20分鐘……慢慢增加定時鬧響的時間，讓孩子懂得在規定的時間內應該做什么事，不應該做什么事。
2.在孩子遇到困難或者問題時，家長應鼓勵孩子找尋各種可能的解決問題的辦法，并引導孩子評估每一個方法的優點和缺點，潛移默化中，達到讓孩子養成規范意識的教育目的。
教育界人士認為，幼小銜接時期，家長更應關注的是孩子性格的培養和良好行為習慣的養成教育，而不是一味“搶跑”，盲目追求知識的灌輸。