好好同學明年就該上小學了，今年進入了幼兒園的學前班。之前是在混齡班，接受“愛和自由”教育；學前這一年，幼兒園把即將上小學的孩子們集中在一個班，在課堂紀律和一些基本知識方面為上小學做準備。
學前班開學的第一個月，沒正式上課，孩子們撒著歡兒地玩，那個月好好可開心了，因為從混齡班升到學前班，班里都是和她差不多大的孩子，共同語言和興趣點比較一致，她很快就適應了新班，交了很多好朋友。
再后來開課了。開課前開家長會，老師給我們講了新的時間安排，上午兩節課、下午兩節課，以語文、數學、英語為主，每周有一次自然、音樂和美術。原來的戶外活動時間被穿插到課間，再加上吃飯、午睡和中間的加餐，我感覺孩子們的時間被分割得很碎、而且幾乎沒什么出去玩的機會了。我和其他幾位家長建議，能否別一上來就安排那么多節課，逐漸讓孩子去適應上課，此外還是要保留充足的戶外活動時間。但是，園里經過討論，沒有采納我們的建議。
開課之后，好好同學就越來越不愿意去幼兒園了。從好好4歲以來，她幾乎每天都是開開心心地去幼兒園，現在卻開始討厭幼兒園。
“我不喜歡現在的課，做一些很沒意思的事，還不能離開，連上廁所都不行。”
“以前上課都是做手工什么的，很好玩，現在上課實在太沒意思了！”
“現在都不能到戶外活動了，剛一出去老師就叫我們回來，簡直玩不成！”。。。。。。
她回家就反復和我說這些。每天早晨去幼兒園的時候都不情愿。
后來有一天，好好早晨起來說肚子疼。我說那就在家里觀察半天吧。
后來我看該同學不像是真的肚子疼，就問她：“你是真的肚子疼，還是不想去幼兒園？”
好好說：“我不想去幼兒園，一想到幼兒園，肚子就疼了。”
我告訴她：“如果不想去幼兒園，還是告訴媽媽，媽媽會考慮你的感受。”
后來每天早晨起床都說不想去幼兒園。我想了個辦法，約定每周可以有一天不去幼兒園，不去的這一天由好好自己來選擇，但是其他時間還是要去。小人接受了，于是以后沒再說不想去，也不再說肚子疼了。
慢慢地，好好同學逐漸適應了“坐著不能動”的那種上課形式，也會了拼音、古詩。。。。。。但是，我發現好好吃手指的現象與日俱增。廖老師和我說：“好好一上課就吃手指，一邊吃手指一邊有點心不在焉，但是教的東西卻都能學會。”吃手指其實是孩子焦慮的一種表現。阿丹媽媽說，一位老中醫把孩子的這種“心不在焉地學習”現象稱為“耗著”，——“看似也都學會了，但是心不在里面，不投入”。我心里真不是滋味。
現在，好好每天去幼兒園的最大動力，只是因為幼兒園有好朋友。要是哪天她的好朋友沒來，該同學就蔫蔫的提不起精神。孩子們課間的唯一活動是畫畫，因為戶外比較冷，出來進去需要穿鞋穿棉衣，又玩不了幾分鐘，所以孩子們索性都不出去了，一整天就在屋子里。