好好同學明年就該上小學了,今年進入了幼兒園的學前班。之前是在混齡班,接受“愛和自由”教育;學前這一年,幼兒園把即將上小學的孩子們集中在一個班,在課堂紀律和一些基本知識方面為上小學做準備。
學前班開學的第一個月,沒正式上課,孩子們撒著歡兒地玩,那個月好好可開心了,因為從混齡班升到學前班,班里都是和她差不多大的孩子,共同語言和興趣點比較一致,她很快就適應了新班,交了很多好朋友。
再后來開課了。開課前開家長會,老師給我們講了新的時間安排,上午兩節課、下午兩節課,以語文、數學、英語為主,每周有一次自然、音樂和美術。原來的戶外活動時間被穿插到課間,再加上吃飯、午睡和中間的加餐,我感覺孩子們的時間被分割得很碎、而且幾乎沒什么出去玩的機會了。我和其他幾位家長建議,能否別一上來就安排那么多節課,逐漸讓孩子去適應上課,此外還是要保留充足的戶外活動時間。但是,園里經過討論,沒有采納我們的建議。
開課之后,好好同學就越來越不愿意去幼兒園了。從好好4歲以來,她幾乎每天都是開開心心地去幼兒園,現在卻開始討厭幼兒園。
“我不喜歡現在的課,做一些很沒意思的事,還不能離開,連上廁所都不行。”
“以前上課都是做手工什么的,很好玩,現在上課實在太沒意思了!”
“現在都不能到戶外活動了,剛一出去老師就叫我們回來,簡直玩不成!”。。。。。。
她回家就反復和我說這些。每天早晨去幼兒園的時候都不情愿。
后來有一天,好好早晨起來說肚子疼。我說那就在家里觀察半天吧。
后來我看該同學不像是真的肚子疼,就問她:“你是真的肚子疼,還是不想去幼兒園?”
好好說:“我不想去幼兒園,一想到幼兒園,肚子就疼了。”
我告訴她:“如果不想去幼兒園,還是告訴媽媽,媽媽會考慮你的感受。”
后來每天早晨起床都說不想去幼兒園。我想了個辦法,約定每周可以有一天不去幼兒園,不去的這一天由好好自己來選擇,但是其他時間還是要去。小人接受了,于是以后沒再說不想去,也不再說肚子疼了。
慢慢地,好好同學逐漸適應了“坐著不能動”的那種上課形式,也會了拼音、古詩。。。。。。但是,我發現好好吃手指的現象與日俱增。廖老師和我說:“好好一上課就吃手指,一邊吃手指一邊有點心不在焉,但是教的東西卻都能學會。”吃手指其實是孩子焦慮的一種表現。阿丹媽媽說,一位老中醫把孩子的這種“心不在焉地學習”現象稱為“耗著”,——“看似也都學會了,但是心不在里面,不投入”。我心里真不是滋味。
現在,好好每天去幼兒園的最大動力,只是因為幼兒園有好朋友。要是哪天她的好朋友沒來,該同學就蔫蔫的提不起精神。孩子們課間的唯一活動是畫畫,因為戶外比較冷,出來進去需要穿鞋穿棉衣,又玩不了幾分鐘,所以孩子們索性都不出去了,一整天就在屋子里。