美國心理學家實驗表明，良好的期望能促進孩子的發(fā)展，但過高的期望會使孩子承受壓力，造成心理、行為出現(xiàn)問題。從家庭系統(tǒng)的理論看，孩子的許多問題是他生長的家庭出現(xiàn)了問題，即親子互動、父母的期望與教育方式出現(xiàn)了問題。因此，為了孩子健康成長，現(xiàn)代家庭中的父母應該通過親子之情為孩子營造健康成長的環(huán)境。
孩子的心理行為問題與他們生活中所承受的壓力成正比，也與父母過高的期望水平成正比。美國心理學家羅林塔爾的實驗表明，良好的期望能促進孩子的發(fā)展，但過高的期望則適得其反。
蘭妮的爸爸和媽媽離婚了，蘭妮媽媽經常對蘭妮說“你是個缺少父愛的苦命孩子”“我和你爸爸離婚，讓你受委屈了”“你和別的孩子不一樣，從小就沒爸爸管你，我把你養(yǎng)大不容易，你要好好學習”“離婚后，為了你，我沒再結婚，你可別辜負了我的一片苦心”“你是我唯一的希望和寄托”之類的話。后來，蘭妮媽媽為了讓孩子恢復健康，在專家的建議下改變了對蘭妮的態(tài)度，她們之間經常說些輕松的話題，家庭氣氛也由原來的緊張壓抑變得輕松快樂起來，蘭妮的媽媽還系統(tǒng)地學習幼兒保健與教養(yǎng)方面的知識，掌握兒童身心發(fā)展的規(guī)律，從社會文化背景、年齡發(fā)展順序、實際生活經驗等方面判斷孩子的心理健康狀況和行為問題。目前，蘭妮正在逐漸恢復身心健康。
除了掌握一定的育兒知識，家長還要積極創(chuàng)造良好的家庭氣氛，注意培養(yǎng)親子間的融洽關系，讓孩子感受家庭的溫暖，采取民主、平等的輔導式教養(yǎng)方式，使孩子有成功的體驗，建立他們的自信心，提高孩子學習的興趣。科學安排地孩子的作息時間，動靜結合，多進行戶外活動，保持充足睡眠，提供合理營養(yǎng)，積極防治身心疾病。教育者經常說“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”。同理，沒有不可救藥的子女，只有不善于養(yǎng)育孩子的父母。
6歲的鄭朝陽是一個富裕家庭的“獨二代”，爺爺奶奶對他百依百順。他非常好動，經常偷偷揪爺爺奶奶的耳朵，在幼兒園還常在小朋友身上搞惡作劇。夏天的一個早晨，他僅穿著三角褲就被送來幼兒園。老師問起原因，原來早上起床的時候，媽媽沒有按他的要求給他買玩具的200元錢，他就不肯穿衣服。媽媽不敢強迫他穿衣服，因為如果那樣做，他會生氣得昏死過去，或者發(fā)瘋般咬人。
對這樣的“問題兒童”家長應該如何對他們進行教育呢？首先要和孩子建立深厚的感情，這是有效地進行心理疏導的基礎。上海師范大學錢源偉教授認為，孩子在3歲左右是親子感情培養(yǎng)期，此時如果沒有與父母建立良好的親子感情，孩子很可能在8歲左右產生心理障礙，到少年時期還有可能產生心理疾病。可見與孩子建立好親子感情在兒童的教育中是何等的重要，這直接關系到教育的成功與否，所以父母要重視與孩子建立親子感情，與孩子保持平等親密的關系。這樣做一方面可以避免因不良家庭氣氛和家庭教育導致“問題兒童”，還是幫助“問題兒童”恢復或者趨向健康的必要條件。
家園配合挽救“問題兒童”
“問題兒童”一般都是由于家庭教育不當造成的，但是，對“問題兒童”的教育光靠家庭教育是不能解決問題的，它需要幼兒園、家庭密切配合。多數(shù)家長往往缺乏科學對待“問題兒童”的常識和方法，所以幼兒園在對“問題兒童”進行教育的同時，還要加強對家長的教育。形成家庭、幼兒園教育的合力，對于這類孩子而言非常重要。