問：專家您好！我是幼兒園的老師，也是一名家長，我們班有些孩子做事情總是丟三落四，比如本子忘了，作業沒記住，鉛筆沒了。我兒子也是，每次考試錯的都是計算題，錯了之后還知道錯在哪，下次還這樣，真讓我頭疼。
答：你對孩子的要求是不是太高了？成人算水電費的時候還得算好幾遍呢，會計算帳的時候也必須算好幾遍，而且要不同的人在算。孩子怎么可能每次都對呢？只要這個孩子對老師講授的內容理解了，就是沒有問題的。另外，對事物感知的模糊、不精確本身就是孩子的特點，這不是他的缺點，以后隨著他的長大，會逐漸好起來的。
問：孩子不愛說話怎么辦？
答：是你班里的孩子？是不是這個孩子沒有說話的自信？還是剛到幼兒園有點認生？還是孩子的生活太貧乏，無內容可說？或者是老師太厲害孩子不敢說？你要好好分析這個孩子的原因。從總體來說，你要創造一個讓孩子感到溫馨、心理安全的氛圍，豐富幼兒的生活，多和他說話，從很簡單的問題回答開始(這個回答問題是你私底下和他個別交流，不是上課的回答問題)，慢慢地建立他說話的自信心。
問：幼兒園開設特色教學對孩子好還是不好？
答：特色如果操作得好，當然是好事，現在就怕拿特色教學做幌子，實際搞一些迎合家長的技能訓練。
問：我班有個孩子很懂事，說什么她都明白，可是就是不聽，干什么都是慢慢悠悠的，一說她，她總是滿口答應著，可是就是不改，我們該怎么辦？
答：這個孩子可能屬于神經類型就是慢的，不能要求所有的孩子都一樣。
問：幼兒園的學前班課程里安排拼音課是否合適？
答：總體來說不適宜。因為學拼音從心理過程角度說比學習漢字要難得多，所以在學前班可以玩一些拆音和合音的游戲，為學習拼音做準備，而不是直接學拼音。幼兒上小學以后有足夠的時間學習拼音。
問：徐明教授您好！目前幼兒園的課改很亂，我們應該怎么做才好呢？謝謝您的答復！
答：按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，引導幼兒學習那些真的在幼兒階段該學的東西、該發展的能力，而不是跟著社會上的“風”走。這是幼兒教師的職業道德。
問：園本課程應有哪些內容。
答：幼兒園的課程從本質上說大部分是園本的，只不過目標要和國家、地方政府頒布的一致。
問：徐明教授，我是一名幼兒教師，我們班有一名幼兒他的雙眼協調功能不好，影響他的閱讀，每當在習題本上做習題的時候，他都做不對，但是口頭回答可以。我們應該怎么幫助他？
答：建議他去醫院看眼科，這是教育無法解決的問題，屬于生理問題。