·入學(xué)準(zhǔn)備不僅是孩子的事，父母也要有心理準(zhǔn)備
◇放心讓孩子去嘗試新的學(xué)習(xí)生活，即使入學(xué)前準(zhǔn)備好了，不等于入學(xué)后就沒有問題了。
◇允許孩子犯這個(gè)年齡會(huì)犯的錯(cuò)誤。被老師批評(píng)也是孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)力。
◇一、二年級(jí)的成績(jī)不等于今后初、高中的成績(jī)；一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、速度、方法卻會(huì)影響初、高中的學(xué)習(xí)。
◇多觀察孩子從學(xué)校回來后的心情，及時(shí)解除孩子心中的疙瘩。
·不是入學(xué)后所產(chǎn)生的問題，都應(yīng)該在入學(xué)前準(zhǔn)備好
孩子要入學(xué)了，有準(zhǔn)備當(dāng)然比沒有準(zhǔn)備好，但是過度的“準(zhǔn)備”會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來焦慮。
從對(duì)家有小學(xué)生的父母的調(diào)查來看，有些問題的產(chǎn)生是可避免的，即可在入學(xué)前作好準(zhǔn)備的。比如：下午課無精打采，可以在入學(xué)前，至少兩個(gè)月以上給孩子調(diào)整作息時(shí)間；寫字姿勢(shì)的基本準(zhǔn)確性，可以在入學(xué)前通過訓(xùn)練幫助孩子形成良好的握筆、坐姿習(xí)慣。但是，有些問題則不是這么簡(jiǎn)單，比如：好動(dòng)坐不住、碰到老師批評(píng)就不想上學(xué)、寫字速度慢、拼音字母與英語(yǔ)字母認(rèn)讀上的混淆等等。
這些問題的產(chǎn)生與孩子的個(gè)性、養(yǎng)育背景、心理特點(diǎn)、心智成熟情況，以及問題產(chǎn)生的特定背景等等，都有不同的關(guān)聯(lián)。需要我們父母做切實(shí)的分析，正確地對(duì)待。
·小學(xué)初期的學(xué)習(xí)，本身就帶有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的意義
小學(xué)初期，在有系統(tǒng)地傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是培養(yǎng)新小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)生生活。因此，有的孩子上課中會(huì)突然站起來，在老師的“不準(zhǔn)許”和同學(xué)異樣的眼光下，慢慢就學(xué)會(huì)克制自己了；有的孩子拿著“48分”的卷子快樂地告訴媽媽，在媽媽遺憾的表情中才懂得這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義；有的孩子不知道做功課與考試的區(qū)別，在考試時(shí)也請(qǐng)教同學(xué)，被取消考試資格，以后，孩子就懂得了……還有類似的，如：上課做小動(dòng)作，課本忘記帶，不知道回家有作業(yè)等都屬于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常犯的“錯(cuò)誤”。
在學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中，孩子體驗(yàn)著如何當(dāng)一名學(xué)生，這個(gè)“體驗(yàn)”包含著順利和不順利。我們父母則應(yīng)當(dāng)持平靜、接納、等待、必要時(shí)介入干預(yù)的態(tài)度，允許孩子從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程。