案例1：
小朋友們都在小區的大草坪上玩，萌萌抱著個皮球正玩得開心，旁邊一個小男孩看了也想玩，跑過來一下子就把皮球搶走了。萌萌嚇得怔在原地，只好眼巴巴的看著那個小男孩。我也愣了一愣，頓時感觸萬分，自己的孩子被別的小孩明目張膽地欺負，卻一點也不敢吭氣，太缺乏自我保護意識！對此，我感到極為困惑。因為平時我們一直教育孩子要懂得謙讓 ，而那天發生的事情卻讓我覺得，謙讓反而成了退讓，孩子顯然是吃虧、被欺負了。我很想對孩子說，再有小朋友來搶你的玩具，你就強硬點，要懂得還擊�？墒侨绱擞至钗覀兊慕逃昂蟛灰�，孩子可能無所適從。如何讓孩子既有禮貌、懂的謙讓，又不受他人欺負呢？
案例2：
一天下午，去幼兒園接孩子。老師告訴我說在幼兒園，別的小孩來搶一一的玩具，一一不給，爭奪之中，小男孩狠狠地咬了一一一口。一一沒提防，玩具就被搶走了，而且手臂也因此破皮受傷。聽后讓我倍感心痛，從此叮囑一一：“有小朋友要玩你手里的玩具，你就給他，千萬別和別人搶。”事實上，我頗有無能為力之感。因為我不可能不理智地去打那個搶玩具的孩子，也不能教一一下次也咬還別人。畢竟孩子太小，什么也不懂，他們只會用最直接的方式來解決問題�！皳屚婢摺薄ⅰ耙恕钡谋疽馐菫榱艘玫阶约合矚g的玩具，只是“搶”、“咬”等這些方式不對。然而我又不得不擔心女兒一味的忍讓，是否會形成逆來順受的性格，將來如何應付社會激烈的競爭？
3-5歲是孩子攻擊性行為的多發階段，孩子的攻擊性行為可能會對他人造成傷害，但未必是帶有目的性的，因而不能稱為“欺負”。孩子的邏輯很簡單，他看到別人的玩具很漂亮，而自己沒有，心里就會升起想要的欲望。最直接的，就是伸手拿，如果別人不給，他就可能會搶，甚至很自然地用咬的方式。被咬的孩子感到痛，松開了手，并且哭，他因此得到了玩具。這樣，在咬人的孩子心里，可能就會形成這樣的觀念：通過攻擊能夠獲得自己想要的東西。
給受氣包出招：
招示一：教育欺負者
因爭奪玩具而引起咬人和打架事件，是孩子自我進行學習的過程，與本心的善惡沒有關系，家長并不需要太過緊張。但絕對不能因此而掉以輕心，尤其需要注重教育發起攻擊的孩子，家長或老師一定要出面干預。告訴孩子要尊重別人的權利。
咬人事件一旦發生，對咬人的孩子，除了批評他這是不對的，還要對他施以一定懲罰，令咬人的孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，而且沒有任何好處可言。孩子樹立起這樣的觀念，也就能夠自覺地摒棄攻擊性行為。
招示二：情感安慰
孩子經常受到欺負，長期不快樂的積累，會導致心靈脆弱、自卑和害怕與人打交道。因此一定要防微杜漸。孩子受到攻擊，首先是安撫他，讓他知道，受到攻擊并不是他的過錯，欺負別人的行為是錯誤的。同時告訴他，爸爸、媽媽會幫助他。
招示三：主動出擊
激勵他表達，說出受到攻擊或欺負的經過和真相。對大一點的孩子，與他分析個中原因，如果別人不是有意的，則教孩子學會寬容。
讓老師知道孩子受到欺負，教育攻擊他人的小朋友。并讓孩子知道老師是可以提供援助的對象，學會向老師求助。
招示四：樹立權利觀念
讓他知道屬于他的東西不應該無條件讓給別人，這與平時的謙讓禮貌不沖突。教他不要軟弱，要學會保護自己。如果別的孩子再來搶他的東西，或者欺負他，則理直氣壯地發出嚴重警告：如果敢欺負我，我可以告訴老師，或者會還擊。
招示五：尋找新朋友
平時鼓勵孩子多交朋友，放手讓孩子自己面對自己的事情，孩子在幼兒園里朋友越多，他就會越加開朗自信，受到欺負的機會也就越少。