盡管男幼兒老師們以滿腔的熱情投入到孩子們中間，盡管社會各界也都報以熱切的期待，但來自方方面面的壓力依然存在。
在孩子們面前，周生濤是個“陽光大哥哥”�？墒牵≈芤灿凶约旱目鄲溃貉劭吹搅藨賽�、結婚的年齡，可是仍然不敢做購房的夢。
每年三萬的收入，對于即將擔當家庭重任的男人來說，實在有點尷尬。
雖然幼兒園“禮遇”周全、家長熱情期待、孩子們真切喜愛，但還是不斷有男幼兒老師陸續“跳槽”離開。
房偉成告訴記者，“現在能夠留下來，真的是舍不得這些天真可愛的孩子們。”
鐘樓區幼教管理中心張萍主任告訴記者，幼教中心雖然已經通過特殊津貼等途徑設法為他們減輕部分負擔，但由于不在義務教育范圍內，男幼兒教師們與初中、小學教師的待遇還是有很大差距，許多問題，“有待政策門檻的改變”。對此，張主任說自己“充滿了期待和信心”。
除了設法破解經濟上的局促，鐘樓區考慮更多的，是為男幼兒老師們的職業成長做好規劃。鄭承毅說，應該“有目的地為男教師規劃未來的職業生涯”。
市教育教研室的莊春梅老師則覺得，可從以下幾個角度來思考：
一是從價值角度來提升男教師的多種能力和管理水平，激勵他們朝著職業園長的愿景目標努力奮斗，滿足自我發展、自我超越的需要；二是從名師角度來塑造男教師的專業素養及專業技能，培養他們向學科帶頭人的方向發展，滿足他們享有行業內知名度美譽度、成長成材的需要；三是從生活角度給予更多的人文關懷，為他們創造良好的社會心理氛圍、物質條件、工作環境，交流團隊，滿足他們獲取尊重、認可、關愛的需要；四是從立德角度來規范男教師的角色意識和職業行為，要求他們做事先做人，不因“物稀為貴”而驕橫，不以“持才受寵”而偏頗，更不為“世俗偏見”而羈絆。輕裝上陣，腳踏實地，勤學習、真實踐、會創造、樂奉獻，才能在幼教的道路上越走越寬。
而另一種式樣的“變異”也被各方高度警覺著：置身于“姹紫嫣紅”的女性群體中，久而久之是否會被“同化”成“婆婆媽媽”式的男人？
“不會的，這怎么可能？！”房偉成覺得，男教師的自信、獨立、果斷、幽默和靈活等方面的教育優勢，“只會在教育實踐中被強化，不會弱化甚至被女同事們‘同化’。”
汪邵良老師則認為，“如果說有‘同化’，那只會是更多吸收女同事們的‘耐心、細致和溫情’，少了急躁、浮躁。”
一些家長在接受記者采訪時則呼吁：幼兒園男教師作為一個“亮色”，的確已經讓孩子們獲得了可喜的變化，但社會一定要施以更多關心，千萬不要讓男教師成為 “流星”。