“這批男老師的介入，使幼兒教育從氣質結構上更多了一份男兒本色”，科技幼兒園的董老師，是從事幼教多年的女教師。她覺得，由于具備男性特有的理性思維方式和陽剛之氣，習得多、做得多，想得多、思得深。
所以，在保教活動的組織中，她善于用男性的行為方式演繹童心、滲透愛心，她“并未發覺男教師是女教師的‘翻版’”，相反，更多的是“體現了一種具有自我意識和男性風格的博大、精深與豪爽”。
男老師被當成“寶貝”一樣呵護著
在劉海粟美術幼兒園，李啟富這位“陽光大男孩”對自己幼兒美術教育主張的大膽探索和實踐，得到了園長和同事們的全力支持。
雖然目前的校舍并不寬裕，但劉海粟美術幼兒園還是專門騰出了一間教室，給小李做工作室。
朱文蓉園長說，盡量給他創造好的工作環境和條件，是為了讓這位男幼兒老師“給幼兒美術教育帶來些新元素”。
跟李啟富一樣，鐘樓區的9位男幼兒老師無一例外地都被園方當成了“自家的寶貝”。
鐘樓教育文體副局長鄭承毅告訴記者，在鐘樓區，這些“寶貝們”甚至還享受著特殊的“男幼兒教師津貼”。
無論是鐘樓區的哪個幼兒園，男教師們都“享受”著 “特殊待遇”：一般情況下，盡量讓男老師騰出更多的時間和精力，去孩子們中間實施個性化、差別化教育。
鄭承毅向記者介紹，在鐘樓區446名在編幼兒教師中，“9人并不是個很大的數字”，他們引進男教師的初衷，更多是出于對幼兒性格全面成長的考慮。
男教師之于幼兒園眾多的女教師群體，好比一縷穿過樹林的陽光，會折射出別樣的風景，所以鄭承毅覺得，“必須用心來呵護這一特殊群體”。
除了工作上的條件創設，男老師們的生活，也得到了更多的關心。
李啟富的愛人也是一名老師，曾經因編制問題而讓小李備感苦惱。朱園長獲知這一情況后，馬上心急火燎地為此四處奔波。鐘樓教育文體局領導也毫不含糊，經過一番調研、協調，終于為李啟富解決了后顧之憂。
面對男同事們得到的“厚愛”，女老師們覺得非常能夠理解。在她們眼里，這些男同事揮灑自如、干脆利落的教學風格，“給幼兒園帶來了一縷新鮮氣息。”
科技幼兒園的毛老師說，“自從幼兒園里來了男老師，孩子們的視野變了，脾氣個性也變得更開朗了，他們為小朋友們營造了一個多維的成長背景。”
她認為，“給男老師予以‘厚遇’并不為過”。
亮色里，依然有急切期待……