怎樣利用小學(xué)生的假期生活培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，養(yǎng)育出21世紀(jì)的創(chuàng)造型人才呢？我以為要從以下四個(gè)方面著手：
1. 促進(jìn)孩子高度的智力發(fā)展
創(chuàng)造離不開智力，因?yàn)閯?chuàng)造需要潛心的注意力，敏銳的觀察力，良好的記憶力，迅捷的思維力，豐富的想像力；特別在思維和想像方面，善于概括、推理、判斷，喜歡與他人想得不同(逆向思維和發(fā)散思維)，常常能忽發(fā)奇想，并且思路開闊；對(duì)科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、文學(xué)藝術(shù)、國家大事、世界動(dòng)態(tài)、體育運(yùn)動(dòng)、生物趣聞、智力游戲等都感興趣，特別喜歡提問、思考和爭(zhēng)辯，不滿足于只記取現(xiàn)成的答案。
例如問一年級(jí)小學(xué)生：樹上有5只鳥，一個(gè)壞獵人“啪”地打了一槍，打死了1只，樹上還有幾只鳥？一般人都滿足于現(xiàn)成的答案：樹上沒有鳥了，因?yàn)闃屄暟养B兒都嚇飛了。可是有個(gè)獨(dú)出心裁的孩子偏偏想讓自己的答案與眾不同。他回答說：“樹上還有3只鳥。”當(dāng)老師問他為什么時(shí)，他把合情合理的想像說了出來：“樹上原先有5只鳥，1只鳥爸爸，1只鳥媽媽，3只小鳥。那壞獵人打了一槍，不幸鳥爸爸被打死了，掉下樹來，鳥媽媽被嚇跑了，3只小鳥還小，在窩里飛不動(dòng)，所以樹上還有3只鳥。”這是何等可貴的創(chuàng)造性思維啊！
小學(xué)階段孩子還應(yīng)喜愛獨(dú)立看書，不僅愛看各類課外讀物，常把書上的內(nèi)容講給他人聽，而且還能自己讀教科書，讀懂了便能做習(xí)題，讀不懂就會(huì)提問，不愿意糊里糊涂地混過去。
孩子有了這樣的智力素質(zhì)，就為發(fā)展創(chuàng)造才能打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)孩子多接觸實(shí)際生活，以發(fā)展創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造一個(gè)新事物需要憑借想像，但人的想像不是憑空而來的，一定要有豐富的生活實(shí)踐。看得多，聽得多，摸得多，接觸的事物多，腦子才能積累豐富的表象，即使閉上眼睛也能歷歷在目。大腦里積累的表象多了，經(jīng)過改造、調(diào)整，就能產(chǎn)生新的表象，這個(gè)形象思維的過程就是創(chuàng)造。
傳說魯班有次爬山，被鋸齒形的野草劃破了衣服和皮膚。他聯(lián)想到做木工時(shí)，木料難以被整齊地割裂，于是改造了頭腦中鋸齒形野草的表象，創(chuàng)造了木匠的重要工具———鋸。這個(gè)故事說明，生活積累才是創(chuàng)造的源泉。
所以，要引導(dǎo)孩子熱愛生活，接觸面必須廣闊，讓他們經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，腦內(nèi)儲(chǔ)存起千千萬萬個(gè)事物形象來(包括音樂形象、美術(shù)形象)，才能為發(fā)展創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3. 引導(dǎo)孩子搞小實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作
新的假設(shè)、新的理論必須通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，證明是正確的，有價(jià)值的，才算取得了創(chuàng)造成果。進(jìn)化論創(chuàng)始人達(dá)爾文，曾憑直覺感到植物幼苗的頂端含有某種生長物質(zhì)，但未能通過實(shí)驗(yàn)證明。直到他死后，經(jīng)過許多科學(xué)家的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于在1933年發(fā)現(xiàn)了植物的生長素。可見實(shí)驗(yàn)是很重要的。
小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)當(dāng)然不是最新領(lǐng)域的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是科學(xué)史上早已做過的簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，或他們自己探索的小實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)、動(dòng)手能力和探索精神。
我小時(shí)候家住農(nóng)村，文化生活非常貧乏，幾乎沒有玩具，有時(shí)只好用母親洗過衣服的碎肥皂吹泡泡。我常常被大大的肥皂泡迷住了，那五光十色、晶瑩透亮的光滑球體多美呀！可惜它轉(zhuǎn)瞬即破，令人無限惆悵。于是我想：要是肥皂泡不破該有多好，能拿在手上玩，還能當(dāng)皮球拍。我試圖發(fā)明不會(huì)破的肥皂泡：在肥皂水里加油攪拌，吹不成泡泡，失敗了；往肥皂水里加糨糊，還是吹不起來，又失敗了……雖然所有的試驗(yàn)都以失敗告終，可那幾天我的興奮、我的努力、我的快樂、困惑與懊喪，半個(gè)多世紀(jì)以后的今天仍歷歷在目，似乎創(chuàng)造的欲望仍在我身上燃燒。我想，這無疑在我幼小的心靈里播下了一顆創(chuàng)造的種子。可惜當(dāng)時(shí)這一類創(chuàng)造游戲無人指導(dǎo)，制作、實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)又實(shí)在太少太少，缺乏手腦并用的創(chuàng)造性生活，實(shí)在是終生的遺憾！今天，我們要讓孩子長大了不再有如此的失落感。