有一次，家里的鐘點工在熨衣服的時候把夏楊爸爸的一件很好的衣服給熨壞了。我有點急，忍不住說了她幾句，嫌她不小心。正好夏楊放假在家，他把我拉到衛生間，關上門，用英語開始“教導”我：“即使是對服務人員，也要保護他們的自尊。你事先沒告訴人家怎么做是對的，事后又埋怨人家做得不對，這是你自己沒交代清楚，應該允許人家犯錯誤。東西貴重，還是別人的自尊心貴重？以前你告訴我的，今天你怎么忍不住了？……”
那一瞬，我心里“呼”地一下熱了。有羞愧，也有感動。
我的兒子是如此懂得體恤別人的感受，怕人家尷尬，怕我沒面子，到衛生間用英語批評我。在他的心里，“尊重”二字，已經高于一切。而且，他已經用更高的修養，“監督”我的言行了。
是的，我多次對他說過“凡事要站在別人的立場看問題；要以尊重別人的意愿為尊重；給人所需，做對別人有價值的事……”
事實上，在生活中，待人接物，我和夏楊的爸爸也一直是堅持這樣做的。這一次，讓兒子抓住了我的錯誤，我心悅誠服。
我欣喜地看到，我們曾經播下的種子，已經生根發芽了……
那次，夏楊給我講了他在香港投資銀行實習時遇到的一件事情——
銀行規定，出差必須住五星級的賓館，坐飛機要坐頭等艙，每餐有高額的補助，都給報銷。但夏楊出于好意，他想節儉一下。反正是到北京出差，他也熟，當天晚上正好不會和客戶見面，加上他在辦公室加班到凌晨四點多，七點又要起床，就想自己找個便宜的地方住下算了。結果，他被老板罵了個“狗血噴頭”。
當時他感到很委屈，但他馬上換位思考，也許自己還是按照爸爸、媽媽當年的習慣，出去盡量給單位省錢；是自己還沒有深刻了解這種高層次金融機構的行業背景和特有的企業文化。在什么山上唱什么歌，是自己疏忽了怎樣衡量自己的角色，在各種場合把握自己的身份……
他開始能夠看到一些東西、碰到一些事情，不是簡單地就判斷好與不好，而是即使自己受不了，感到委屈，也努力從他人的角度去琢磨，理解別人說什么，用自己的智慧來弄明白一些事。
他說：“每個人做事的方式都有原因。老板無論是以身作則，還是激勵監督，都要以他人能接受的方式，讓人口服心服，我做劍橋大學生物社團的主席，可以理解領導者的處境和責任；另一方面，作為一個普通的實驗室學生、投資銀行分析員，也會在最基層感受到被賞識的欣喜、被理解的感動、被責罵的委屈、被強制的憤懣。在不一樣的處境時，如果能夠理解對方的心態和立場，很多事情會更容易處理。”
我感到有些欣慰。兒子已經能夠站在一個國際平臺上，用國際文化、禮儀和規范的眼光，跳出原有的思維框架，在角色轉換中，思考和判斷問題。
這些正是我們在對他從小的教育中期待的一種結果，能設身處地地為他人著想。
在對夏楊從小的教育中，我們沒有把注意力僅僅集中到文化知識的積累上，我們以自己的言行，為孩子示范成熟的人際交往；努力創造一個自由的家庭環境，讓孩子充分利用自己的智能、感覺、關愛、決定以及想象的能力，發展他的“情感智力”，培養他對他人情感和需求的解讀能力。
在他很小的時候，我們就已經領著他的小手，踏上了社會的大舞臺——
在和親朋的聚會中，在與小朋友的玩耍中，在醫院的掛號臺前，在飯店的餐桌上，在夏令營的營地里，在旅行的途中，在電臺的演播室里……我們在一條“感性”的路上，讓他體會、感悟著人與人之間交往中的尊重、機智與愛。
我經常告訴夏楊：“在一張十個人聚會的餐桌上，你只有十分之一的話語權。剩下的就是傾聽。”
不管是對家人，還是對他人，我們從不當眾揭短，即使是對我們不友善的人，我們也不會當眾去羞辱他。
我對夏楊說：“放寬心胸就是善。不要對他人抱有過高的期待，人無完人，要學會學人所長，用人所長。一個人有多大的心胸，才會擁有多大的團隊。”
夏楊看見了我們是如何為了使自己擁有與他人輕松、愉悅的關系，而做出努力的。
家人、朋友、員工……
尊重、感恩、愛……
生命的路越來越寬，同行的人也越來越多……
人與人的成就，在知識上的差別不是很大，品德及良好的社會交往能力、人格魅力，卻是一個人成功和擁有幸福人生的關鍵。
我們對夏楊的教育，是開放性的立體教育，是對他性格的潛移默化的教育。從與小朋友、同學的交往到與老師的交談；從實驗室的科學研究到投資銀行的資本運作；從劍橋的各種社會活動到與英才學院同學們的交流……他都能夠以一種跳出自我、換位思考的思維方式，處理著各種人際關系。
初三的時候，班里的同學一起去食堂會餐。班主任老師五歲的女兒也同行。那些少男少女們和老師嘻嘻哈哈地跨過一道欄桿，只有夏楊跑過去把那個小女孩抱過欄桿，連老師自己也差點忘了。