某小學(xué)上三年級(jí)的馮楠楠長(zhǎng)得眉清目秀，天真活潑。可是一提到看書(shū)寫(xiě)字，她就愁眉苦臉，寫(xiě)作業(yè)經(jīng)常錯(cuò)字連篇。在老師和同學(xué)眼里，她是個(gè)典型的“馬大哈”。天津市婦女兒童保健中心主管護(hù)師黃麗華說(shuō)，孩子“馬大哈”其實(shí)是一種病，如果及早得到矯治，孩子“丟三落四”的毛病就可以得到糾正。
據(jù)馮楠楠的母親介紹，孩子總是在不該錯(cuò)的地方出錯(cuò)，如抄錯(cuò)題，寫(xiě)錯(cuò)數(shù)，筆畫(huà)顛倒，閱讀時(shí)增字、漏字、串行、書(shū)寫(xiě)速度慢，課堂作業(yè)經(jīng)常寫(xiě)不完。另外，孩子還有一個(gè)毛病就是邊寫(xiě)邊玩，不專心，成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥邢掠嗡健Ｓ捎趯以獯煺郏⒆右旬a(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
天津市婦兒保健中心經(jīng)過(guò)測(cè)試、評(píng)估發(fā)現(xiàn)，馮楠楠的智商并不低，但她的學(xué)習(xí)能力卻發(fā)展不均衡。她的聽(tīng)知覺(jué)能力相當(dāng)優(yōu)秀，超過(guò)同齡水平，因而表現(xiàn)得能說(shuō)會(huì)道，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，而視知覺(jué)水平明顯不足，僅相當(dāng)于6歲-7歲孩子的水平，所以在視覺(jué)的注意、記憶、理解以及視覺(jué)的速度、廣度、分辨等方面表現(xiàn)不佳，因而出現(xiàn)了上述問(wèn)題。
黃麗華分析指出，像馮楠楠這樣的孩子并非少數(shù)，因?yàn)楝F(xiàn)代家庭多是獨(dú)生子女，居住在高樓大廈，鄰里交往少，孩子缺少伙伴，再加上家長(zhǎng)百般呵護(hù)，孩子動(dòng)手機(jī)會(huì)少，大大限制了孩子運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力不足。
根據(jù)馮楠楠的具體情況，天津市婦兒保健中心為她制定了一套系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，即增強(qiáng)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力，提升視知覺(jué)能力以及手眼協(xié)調(diào)能力，并與家長(zhǎng)溝通，在家里也配合一些力所能及的訓(xùn)練。兩個(gè)多月后，馮楠楠有了很大進(jìn)步。家長(zhǎng)反映，她再也不怕看書(shū)寫(xiě)字了，而且每天都能很專注地寫(xiě)作業(yè)，字跡比以前工整漂亮了，速度加快了，錯(cuò)題也減少了。
黃麗華提醒說(shuō)，當(dāng)孩子出現(xiàn)上述問(wèn)題時(shí)，作為家長(zhǎng)不要一味責(zé)怪孩子，要及時(shí)到專業(yè)治療機(jī)構(gòu)檢查，找到問(wèn)題所在，并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。