關(guān)于“關(guān)注每一個有不同教育需求的學(xué)生”的論壇中，來自臺灣新竹教育大學(xué)的孟瑛如教授一做完報告就被一群家長圍住，尋求教育答案。
個例1：多動癥伴隨對抗情緒，對任何命令式的話表示反抗、愛問“為什么”
孟瑛如建議：大部分多動癥都會伴隨著對抗情緒。對這樣的癥狀家長絕對不能發(fā)火，可以試用“換句話說”的辦法，比如班主任對全班同學(xué)說，現(xiàn)在開始午休，每個同學(xué)都要午睡。這時學(xué)生會問：為什么？班主任可以回答：你可以不午睡，那就趴在桌上閉上眼睛，不要說話。或者答，你可以不午睡，那請背1到5課的生詞。也就是說一定要在他的規(guī)則上，把他的話反過來說，讓他自己去選擇。
個例2：在小區(qū)里會主動找小朋友玩，但在學(xué)校里就不能參與到同學(xué)的游戲中，格外安靜，喜歡一個人在角落里看別人玩
孟瑛如建議：可能和小孩的個性有關(guān)。小朋友參加同伴的活動分為四個步驟：1.注視，2.接近，3.平行游戲，4.插入游戲。可以先建議這樣的小朋友注意別人是怎么插入同伴的游戲的，讓他慢慢學(xué)會怎樣介入游戲。另外，也可能和他的學(xué)業(yè)成就弱有關(guān)，造成他自卑。
個例3：錯別字很多，偏旁左右顛倒
孟瑛如建議：在家寫作業(yè)時，家長要讓小孩在寫完作業(yè)后自己讀一遍，讓他來尋找錯別字，而不是家長代勞。如果每次寫完作業(yè)，小孩子直接把作業(yè)拿給家長檢查，他就永遠(yuǎn)也學(xué)不會查錯字；如果每次家長都強(qiáng)調(diào)這次又錯了多少字，長此以往，孩子會慢慢厭倦寫字直到不寫字。