問題：適宜3歲寶寶的玩具有哪些？
我家寶寶現在已經3歲了，聽說給寶寶買玩具玩有助于開發寶寶的智力。請問適合3歲寶寶的玩具都有哪些？
懸賞：20 分
問題已經被關閉
提問時間：2011-2-24 16:51:36
回答時間：2011-2-24 17:23:10
寶寶滿3周歲時，他就能玩更有挑戰性的玩具了。畢竟，只要他能自己穿上體恤衫、洗手擦手、刷牙，他就肯定能搭積木，甚至還能玩簡單的記憶力或棋盤類游戲。大多數3歲大的孩子還能畫豎直線，這個時候正適合把寶寶的作品粘在冰箱上，建一個小小的“藝術”陳列展。
寶寶這時候已經能很有自信地走路、奔跑和跳躍了，說不定還能單腳保持平衡站1秒或更長時間呢！這說明該讓他玩小號的運動設備了。寶寶可能想和其他小朋友一起玩游戲，他真的開始有所意識并關注他們，這也讓他能玩組織性更強的游戲了。
等寶寶再長大些，他的想象力會變得越來越強。他不再只關心自己對世界的影響，還會開始編故事、人物、情節、奇遇等等。給他一些衣服和道具玩裝扮游戲，有時像一個硬紙箱子這樣很普通的東西，也可以做成太空船和城堡等等，這有助于鼓勵寶寶發揮想象力。
拼圖：這個年齡段的寶寶正在發展解決問題的技術和手眼協調能力，沒有什么能比基本的拼圖更能檢測他的新本領了。你可以找一些大塊的、簡單的、畫面容易辨認的拼圖給寶寶玩。
開始玩棋盤游戲或記憶游戲：讓寶寶學習如何玩像飛行棋這類簡單的棋盤游戲，或像接龍那樣的撲克牌游戲，這有利于他的大腦發育。
過家家用的小號炊具：這個年齡的寶寶喜歡扮演，喜歡玩想象游戲，他們最喜歡玩的游戲之一，就是模仿爸爸媽媽。一間玩具廚房能讓他們有機會實現各種想象力的組合。給寶寶放幾個空的仿真調料瓶，比如小芥末瓶和小醋汁壺等等，說不定你的寶寶能成為下一個明星大廚呢！
建筑玩具：大部分這個年齡的孩子都能熟練地搭一些積木，但這并不意味著這類游戲就失去吸引力了。寶寶特別喜歡能鎖在一起的拼插玩具，如樂高玩具，因為他們可以用剛剛萌芽的想象力和手眼協調能力搭建出更高、更復雜的城堡。原木或彩色積木也是孩子們一直都非常喜歡的。
藝術用品：寶寶即將可以，并且也愿意嘗試各種藝術創作了。你也許可以買一套藝術用具（買有幾種類型的），或自己配備，用一個塑料飯盒收集，每次拿一些自己的材料放進去。這個年齡的寶寶喜歡蠟筆、培樂多彩泥、粘土、像雜志和舊卡片那樣的基本拼貼畫、閃光紙、彩色貼畫等。不過，你一定要確保寶寶玩的每件東西都是可洗的、無毒的。
戶外玩具：等寶寶的身體技能真的開始熟練后，他會愛上那些能夠測試自己新本領的玩具。秋千和體育器材，比如塑料球和球棒、足球、玩具高爾夫球具等，都是這個年齡段寶寶理想的玩具。
圖書：寶寶的語言技能和詞匯量都在變得越來越復雜，因此，現在給他提供適齡圖書就更加重要了。這個年齡的孩子開始能跟上故事情節，也能理解更復雜的詞匯和故事了。
寶寶這時候已經能很有自信地走路、奔跑和跳躍了，說不定還能單腳保持平衡站1秒或更長時間呢！這說明該讓他玩小號的運動設備了。寶寶可能想和其他小朋友一起玩游戲，他真的開始有所意識并關注他們，這也讓他能玩組織性更強的游戲了。
等寶寶再長大些，他的想象力會變得越來越強。他不再只關心自己對世界的影響，還會開始編故事、人物、情節、奇遇等等。給他一些衣服和道具玩裝扮游戲，有時像一個硬紙箱子這樣很普通的東西，也可以做成太空船和城堡等等，這有助于鼓勵寶寶發揮想象力。
拼圖：這個年齡段的寶寶正在發展解決問題的技術和手眼協調能力，沒有什么能比基本的拼圖更能檢測他的新本領了。你可以找一些大塊的、簡單的、畫面容易辨認的拼圖給寶寶玩。
開始玩棋盤游戲或記憶游戲：讓寶寶學習如何玩像飛行棋這類簡單的棋盤游戲，或像接龍那樣的撲克牌游戲，這有利于他的大腦發育。
過家家用的小號炊具：這個年齡的寶寶喜歡扮演，喜歡玩想象游戲，他們最喜歡玩的游戲之一，就是模仿爸爸媽媽。一間玩具廚房能讓他們有機會實現各種想象力的組合。給寶寶放幾個空的仿真調料瓶，比如小芥末瓶和小醋汁壺等等，說不定你的寶寶能成為下一個明星大廚呢！
建筑玩具：大部分這個年齡的孩子都能熟練地搭一些積木，但這并不意味著這類游戲就失去吸引力了。寶寶特別喜歡能鎖在一起的拼插玩具，如樂高玩具，因為他們可以用剛剛萌芽的想象力和手眼協調能力搭建出更高、更復雜的城堡。原木或彩色積木也是孩子們一直都非常喜歡的。
藝術用品：寶寶即將可以，并且也愿意嘗試各種藝術創作了。你也許可以買一套藝術用具（買有幾種類型的），或自己配備，用一個塑料飯盒收集，每次拿一些自己的材料放進去。這個年齡的寶寶喜歡蠟筆、培樂多彩泥、粘土、像雜志和舊卡片那樣的基本拼貼畫、閃光紙、彩色貼畫等。不過，你一定要確保寶寶玩的每件東西都是可洗的、無毒的。
戶外玩具：等寶寶的身體技能真的開始熟練后，他會愛上那些能夠測試自己新本領的玩具。秋千和體育器材，比如塑料球和球棒、足球、玩具高爾夫球具等，都是這個年齡段寶寶理想的玩具。
圖書：寶寶的語言技能和詞匯量都在變得越來越復雜，因此，現在給他提供適齡圖書就更加重要了。這個年齡的孩子開始能跟上故事情節，也能理解更復雜的詞匯和故事了。
回答時間：2011-2-24 18:0:1
1、各種過家家玩具、玩的面團、粘貼物、彩色筆、手指畫用具、硬紙板書、樂器，各種動物形象的毛絨玩具等.
2、簡單的拼圖玩具、成套的小盒、拼插玩具、中小型的積木，各種玩具交通工具如：小汽車、卡車、兒童三輪車、救護車、電動飛機、小汽車、軌道火車、套環等。
3、各種可用來涂沫顏料、簡單的游戲拼圖、簡單的建筑模型、舊雜志、籃子、帶蓋的食管或容器、橡皮泥、活動玩具，如小火車、小卡車、假想的勞動工具和廚房用品、各種角色的木偶、適合摟抱的玩具動物或玩具娃娃。
4、假手槍：通過玩帶扳機的玩具手槍，鍛煉手勁。開始玩硬塑手槍，食指不用多大勁兒就能勾得“咋、咋”響。到二歲半后，可換玩塑鋼手槍，用食指很費勁才能勾得“咋、咋”響。到兩周歲后，還可換玩不銹鋼手槍，比較重，打響之前，需費很大勁兒用手拉開槍栓，然后才能用手指勾響。這樣孩子的手和手指可鍛煉得越來越有勁。
5、騎童車：通過騎童車，鍛煉腿勁。童車是孩子的最好玩具之一，既可以鍛煉身體，又可使手、眼、腳的動作協調一致，掌握平衡和控制的能力。
6、積木：孩子在玩積木的過程中，認識了圖形，學會了正確分類。提高了他們的思維能力和促進了他們智力發展。他們用積木塊組裝正方體、長方體及“大樓”。先按大小，長短把積木塊分成組，按紅、黃、藍、綠顏色把積木塊分成類，然后把積木塊配成對，還可按大小、長短、顏色多個標準統一起來，進行更復雜的分類組合排序的游戲，進而將積木塊組成大小不一、顏色不同等各種類型的正方體、長方體、三角體、棱體、錐體和樓群等。
7、玩具電話：孩子在玩玩具電話的過程中，可學會打電話的基本技能和文明用語。一歲半至兩周歲的孩子，可以自己親手拿電話，連續按上幾個號碼，并能說出：“喂喂，你好！再見！”到兩歲半后，在大人幫助下，就能給媽媽打電話了。
8、玩具車：到了2歲多，幼兒已經能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛小車了。如果小車還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當運輸司機，那可真是其樂無窮。
9、電動玩具：孩子在玩電動玩具的過程中，可了解警車的警笛聲，老虎的吼叫聲等，他們還能親手拆換電動具上的電池，初步了解了電能產生光、熱、聲、力的性能。
10、兒童早教機：強調寓教于樂。觸摸式的操作方式，讓孩子易于掌握；圖文聲并茂的界面，激起孩子不倦的學習熱情。“講故事”、“背唐詩”、“做游戲”等包裝豐富的軟軟件更為孩子們提供了一個知識的寶庫，輕輕松松地達到早期智力開發的目的。
2、簡單的拼圖玩具、成套的小盒、拼插玩具、中小型的積木，各種玩具交通工具如：小汽車、卡車、兒童三輪車、救護車、電動飛機、小汽車、軌道火車、套環等。
3、各種可用來涂沫顏料、簡單的游戲拼圖、簡單的建筑模型、舊雜志、籃子、帶蓋的食管或容器、橡皮泥、活動玩具，如小火車、小卡車、假想的勞動工具和廚房用品、各種角色的木偶、適合摟抱的玩具動物或玩具娃娃。
4、假手槍：通過玩帶扳機的玩具手槍，鍛煉手勁。開始玩硬塑手槍，食指不用多大勁兒就能勾得“咋、咋”響。到二歲半后，可換玩塑鋼手槍，用食指很費勁才能勾得“咋、咋”響。到兩周歲后，還可換玩不銹鋼手槍，比較重，打響之前，需費很大勁兒用手拉開槍栓，然后才能用手指勾響。這樣孩子的手和手指可鍛煉得越來越有勁。
5、騎童車：通過騎童車，鍛煉腿勁。童車是孩子的最好玩具之一，既可以鍛煉身體，又可使手、眼、腳的動作協調一致，掌握平衡和控制的能力。
6、積木：孩子在玩積木的過程中，認識了圖形，學會了正確分類。提高了他們的思維能力和促進了他們智力發展。他們用積木塊組裝正方體、長方體及“大樓”。先按大小，長短把積木塊分成組，按紅、黃、藍、綠顏色把積木塊分成類，然后把積木塊配成對，還可按大小、長短、顏色多個標準統一起來，進行更復雜的分類組合排序的游戲，進而將積木塊組成大小不一、顏色不同等各種類型的正方體、長方體、三角體、棱體、錐體和樓群等。
7、玩具電話：孩子在玩玩具電話的過程中，可學會打電話的基本技能和文明用語。一歲半至兩周歲的孩子，可以自己親手拿電話，連續按上幾個號碼，并能說出：“喂喂，你好！再見！”到兩歲半后，在大人幫助下，就能給媽媽打電話了。
8、玩具車：到了2歲多，幼兒已經能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛小車了。如果小車還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當運輸司機，那可真是其樂無窮。
9、電動玩具：孩子在玩電動玩具的過程中，可了解警車的警笛聲，老虎的吼叫聲等，他們還能親手拆換電動具上的電池，初步了解了電能產生光、熱、聲、力的性能。
10、兒童早教機：強調寓教于樂。觸摸式的操作方式，讓孩子易于掌握；圖文聲并茂的界面，激起孩子不倦的學習熱情。“講故事”、“背唐詩”、“做游戲”等包裝豐富的軟軟件更為孩子們提供了一個知識的寶庫，輕輕松松地達到早期智力開發的目的。
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