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我們首先要看看是不是由于身體的不適造成孩子的愛哭，如果是心理上的原因，則大致是由于以下幾種情況造成的：��

第一，遇到困難的時候，找不到解決的辦法。如故事中的麗麗找不到椅子了，她不知道到哪里找椅子，也許她知道是小朋友把自己的椅子藏了起來，她不知道如何改善自己和小朋友之間的關系，在遇到與小朋友之間發生矛盾的時候，缺少應付的方法，吃了虧，心里覺得委屈，只好自己用哭來宣泄。��

第二，小孩子常常在感到自己不如人的時候有強烈的挫折感，感到委屈，也只好用哭來求助。比如，有的孩子生活能力較差，在幼兒園不會系鞋帶；或者吃飯很慢，總是最后一個吃完；還有做游戲、玩玩具時，總覺得自己做得不夠好，老師沒有表揚自己等等。這些有關生活的技能比較差，所以動作比同齡小朋友慢，又害怕自己慢，心里緊張，感到無助，就只好用哭來求助。��

第三，為了逃避一些自己不喜歡的事情或責任。3～6歲的孩子，有強烈的好惡，碰到自己喜歡做的事情，即使重復很多次，也不會厭倦；而碰到自己不喜歡做的事情，就會用哭來逃避。如有個小朋友特別不愛吃青菜，所以看到午飯吃青菜，就開始哭，家長只好換上他喜歡吃的漢堡包，就馬上又破涕為笑。還有的小孩子在做錯了事情的時候，害怕老師和家長的責怪，就采取哭的方式來逃避，無論是家長還是老師，見到已經哭得很傷心的孩子，以為他已經知道自己做錯了，自然就會反過來安慰他或者即使是責罵的時候，也會比較輕。很多孩子有了這樣的經驗，再遇到相同的情況，就會采取相同的方式。��

第四，有些孩子對于事情特別敏感，感情比較脆弱，如遇到自己不熟悉的環境，碰到自己不認識的人，即使對于疼痛、驚奇、恐懼等刺激的反應也十分強烈。敏感的孩子常常表現為情緒不穩定，易哭、愛鬧，碰到一點點小事心里也不能承受，所以就經常用哭來宣泄。據有關研究分析，孩子的敏感與遺傳有關，如果父母感情脆弱，情緒反應比較大，往往傳給孩子。而后天的環境也非常重要，這樣的孩子適應能力比較差，父母應該創造較好的環境訓練兒童的適應能力。��

第五，有的時候，孩子哭是一種寂寞的表現。當他想引起你的注意時，也會采取哭的手段。��

第六，作為一種達到目的的方式。哭的辦法，常常成為孩子們用來威脅成人、滿足自己要求的一種有效手段。剛開始的時候，孩子們看到父母對于自己的要求沒有滿足，感到受了委屈，有情緒，自然就會用哭來宣泄。可是家長一看見孩子哭了，馬上向孩子妥協，答應了孩子的要求，滿足孩子的愿望，這樣給孩子一種錯覺，只要哭就可以得到一切。所以在基本上用哭多次達到自己的要求之后，也就掌握了對付家長的辦法。��

從幼兒心理的發展過程來看，3歲的兒童已經開始可以接受家長的教導，但是還是比較固執，堅持自己的想法，有害怕和分離的焦慮；4歲的兒童基本可以正確表達自己的意見和要求，做一些成人贊賞的行為，情緒有間歇的波動，也有了明顯的好惡；5～6歲的兒童則開始用語言表達自己的情緒，并具有良好的控制自己情緒的能力，有時能夠接受別人的批評。從這樣的過程來看，如果你的孩子到了四五歲，還是喜歡用哭來解決問題，表達情緒，就說明家長要改進自己的教育培養方式了。不要溺愛孩子，因為你保護得越周到，孩子得到鍛煉的機會就越少，不僅是身體上對于各種感覺的體驗不夠，而且在心智上，因為對于大人過于依賴，缺少解決困難的經驗，所以也會造成發展不成熟。這樣在遇到問題的時候，他只會感到茫然一片。��

哭是一種外在的表現，是一種結果，每一次哭聲背后都有它的原因，家長必須要了解致使孩子哭的真正原因，才可以找到有效的解決辦法。

1、弄清孩子哭鬧的具體原因��

對于孩子的要求要表示充分的理解，并且正確的對待。孩子在悲傷、氣憤或是受了委屈而哭時，家長應該向孩子表示出你是完全明白他的心情的，這樣孩子覺得有人理解自己，心情自然就會好很多，而不會繼續哭鬧了。對于孩子是因為沒有滿足自己的要求而任性哭鬧時，父母應該仔細地探究孩子一定要堅持的原因，不要以自己的承受能力或者價值判斷來否定孩子的要求。比如，4歲的佳佳一定要買那雙運動鞋，只是因為那雙鞋子的鞋底在走路的時候可以閃閃發亮，她不明白為什么會亮，所以想看個究竟。如果父母明白了這一點，告訴她原因，好奇心得到了滿足，也許佳佳就不再想買這雙價格昂貴的鞋子了。所以對于孩子的要求，一定要問清楚背后的原因，才能夠真正地解決問題。而對于確實不合理、過分的要求，就應該堅決否定，不能夠嬌慣，同時向他們講明白不可以滿足他們的原因。適當的時候，可以采取冷處理的方式，讓他們自己思考一下你所講的理由，反省自己的要求是不是過分。在孩子哭鬧的時候，一定不可以馬上就去哄他，更不可以直接簡單地告訴他“不要再哭了，否則我會……”，這樣的威脅很容易使孩子產生逆反心理，招致他哭得更厲害。��

2、教會孩子正確的表達態度的方式��

孩子每次哭，都是有原因的。家長不能夠僅僅注意這些具體的原因，應該教會孩子如何正確地表達自己的情緒與需要。最初，他們還不會用語言表達自己的愿望或要求，急了就哭，以哭“說事。有的父母只注意就事論事，問清哭的原因，加以解決就完了。由于家長的態度，一次次之后，就養成了孩子愛哭的習慣。在孩子的意識中，并不知道哭是不正確的，而正確的、家長所希望的方法是什么，沒有人告訴他們。所以家長在平時的教育中，在孩子情緒好、不哭的時候，應該盡量讓孩子明白，無論遇到什么困難，都要學會用語言表達自己的意愿，哭是沒有用的。自己必須說出來，別人才可能理解，才可能爭得父母的同意而達到目的。比如，孩子想吃冰激凌，一開始的時候采取哭的方式希望你同意。在這個時候，父母最好不要去理睬他，等過了一陣之后，孩子漸漸不哭了，你再問他為什么哭，然后告訴他：你應該一開始就提出你的要求，而不是哭。你不說，我怎么會知道你想要什么呢？這樣，在幾次之后，就會發現，孩子逐漸學會了詢問，以商量的口氣和你說話。有的時候沒有做到，家長應該給他們提示：“想想我以前在這樣的時候，是怎么告訴你的？”等他們想到之后，自然就會收起眼淚了。

3、要讓孩子形成一種“我已經長大了，不應該再哭了”的觀念

父母應該讓孩子明白，只有還不太會說話的嬰兒才愛哭，自己已經是四五歲的大孩子了，不能再哭，如果總是哭，別人是要笑話的。而且就是因為哭，會使小朋友對自己感到厭惡和嘲笑，會找不到朋友的。有了這樣的意識，孩子才可以在想哭的時候忍住眼淚，逐漸變得堅強起來。��

4、哭是一種懦弱、依賴的表現��

愛哭的孩子一般適應能力比較差，感情也比較脆弱。所以家長應該訓練孩子增強自信，勇敢地面對挫折，培養他們的適應能力和自立能力。要讓孩子懂得：世界上還有很多不能隨心所欲的事，要學會忍耐、堅持，然后去戰勝困難，大人也不能總是幫助他解決所有的事情，也有大人不能解決的事情。適當地給他們一些挫折訓練和比較困難的任務，然后在一邊提示和鼓勵他們自己動手完成，引導他們在遇到難題的時候如何思考，并且在他們取得成績時，及時給予肯定和表揚，使他們保持興趣和斗志。這樣漸漸的，孩子能夠自己解決一些問題，有了自信，在困難面前有了辦法，不再總是擔心與害怕，自然也就不會總是哭鬧了。��

5、盡量不要讓自己不好的情緒影響孩子��

有的父母，情緒波動比較大，脾氣不是很好，這對孩子會產生非常惡劣的影響。對于孩子來說，大人瞪眼、失望的表情，都會引起強烈的反應，所以大人要盡量放松、控制自己的情緒，更不要大聲斥罵孩子，對他們溫和幽默或許效果更好。不要總是批評孩子，如果孩子驕傲地告訴你“我今天自己洗了手帕”，你不要急于去批評他把水灑得到處都是，而是先去肯定他做得很好，不過下次如果不要把水灑得到處都是會更好，然后幫助他把水清理干凈。這樣的批評孩子容易接受，這同時也是在言傳身教如何正確地表達自己的不滿。��

6、轉移注意力��

孩子在不能控制自己的情緒時，最好轉移他們的注意力，給他們平時喜歡看的書或者講他們喜歡聽的故事。這樣孩子很快就平靜下來，并且可能很快就忘記了剛才哭泣的原因。

家長在教育孩子的時候，一定要注意，不要在他大哭大叫的時候給他講大道理，這種時候，他們是什么也聽不進去的，應該在他們情緒平靜了之后再教育。而且教育的方法，一定是具體的實踐要多于口頭的說教，孩子對于大人的抽象的道理是不會有太多感覺的。最好是在實踐的過程中讓孩子自己體會這些道理，才可能取得事半功倍的效果。��
孩子畢竟是孩子，哭鬧是正常的現象。家長千萬不要完全限制孩子的哭，尤其是一聽到孩子哭，就表現出厭惡的樣子，會給孩子帶來沉重的心理壓力，情感得不到宣泄，造成抑郁。其實，哭并不一定是壞事，孩子大哭后可以感覺輕松一些，因為哭可以減輕大腦遭受壓力后的化學物質的產生。愛哭者比不愛哭者的生理與心理更健康，因此，不要完全禁止孩子的哭。